为积极响应“双减”政策，提升课堂教学质量。宜宾市八中从课堂、教研、作业和评价四个方面同时发力，务求在开好局、起好步的基础上做到“双减”工作的全面突破。
课堂改革以坚持“三线四环”，实现学生学习自主为“发力点”
课堂改革无论如何改革，目的是为了实现更有效的学习。学习只有真正成为学生自己的事情，实现学习自主，当学生真正成为学习的主人，学习才能够在学生那里萌发动力产生创造性。
“双减”减的是负担，而只有“增加”兴趣学习才产生动力，有了动力还不够，还要有较强的学习能力，才有可能实现学生自主的主动学习。为此，宜宾市八中狠抓课堂改革，倾力打造高效课堂。从自主研发“主动探究—分层递进”，到省级课题“三线四环”小组合作学习模式的推广，学校始终坚持把“唤醒学生自主学习，规范课堂教学行为，提高课堂质量效益，提升学生学习品质，促进教师专业成长”作为课堂变革的目标追求。
在“双减”背景下，学校提出“合作学习+沟通能力”，重点在于以合作学习中的小组明确分工，逐渐形成训练有素的有效沟通。社会交往和良好沟通能力是学习的基本前提，也能体现个人在有效倾听后的独立思考。
宜宾市八中把“向课堂要师生的快乐，向课堂要教学的质量，向课堂要学生的发展，向课堂要教师的幸福”作为课堂变革的价值取向。学校“小组合作学习”“智慧课堂”正向纵深推进，学生阳光自信、教师幸福满足，成了“双减”背景下的课堂最为亮丽的风景。
教研改革以狠抓“教学大比武”，推动教师发展为“发力点”
为贯彻落实新课程标准，提高课堂教学水平，为学校教师提供交流互学、展示自我的舞台，引导学校老师自觉提升个人素养，使课堂教学真正实现“提质增效”，宜宾市八中开展了“双减”背景下的“课堂大比武”活动。
各教研组抽调学科骨干教师组成评价小组，制定科学规范的评价标准，确保比赛客观、公正、有序开展。参赛选手都是经过组内选拔，来自各校区、各年级的的一线教师。各教研组、备课组全体教师积极参与备课、磨课、听课、评课各个环节。课堂上师生互动活跃，课堂教学亮点迭出、令人回味。
在比赛中，各位老师各显其能，不同的风格，同样的精彩。他们结合各自学科特点，紧扣教材，精心设计教学过程，将不同的教学方法和教学设计应用于课堂之上，展现出了扎实的教学基本功和精湛的教学技能。参赛者各展其才，呈现了一节又一节精彩的课堂。
“课堂大比武”活动不仅为参赛选手提供了一个展示自我的平台，更为老师们营造了相互学习、不断探索的氛围。由“教学大比武”引发的各学科的深度教研，借的就是一种教师学习、实践、反思、再实践的仪式感，这样的深度教研一定是建立在深度学习的基础之上，学习课标，研究教材，从研究一节课到研究整个单元整本书，大单元教学与深度学习的备课理念在每一个教研组反复讨论，形成了教师当中的共识。
作业改革以分层作业公示，保障学生全面成长为“发力点”
“双减”的重点是减去过重的负担，这其中就包括作业负担，与此同时更要提质增效，用少量的作业撬动学习质量提升，作业改革必须是一个为学生发展而着重改革的“发力点”。由此开始把作业变革为支点，课堂变革为关键，在作业布置方式、完成方式、评价方式上下功夫研究。
新学期以来，宜宾市八中坚持实施每日作业公示，切实提高教育教学质量，强力推进“双减”政策落实，有效减轻了学生的作业负担。学校先后出台了《作业管理实施细则》、《作业公示制度》、《作业总量审核监管制度》、《作业设计教研制度》以及《作业质量定期评价方案》，采取多种举措抓细抓实作业管理，形成“双减”工作机制，切实减轻学生作业负担。
作业分层布置、公示制度是宜宾市八中对于“减负增效”的一贯追求，遵从“系统站位、分层设计、专业评价、协同推进”的工作思路，坚持不懈地推进作业整体改革。通过严控时间，精准设计，以及全员展示性评价作业的方式提升作业质量，规范教师作业布置。
评价改革以改变评价标准，促进素养提升为“发力点”
“双减”有一个非常重要的改革关注点就是考试。按照文件规定初中年级从不同学科实际出发，可适当安排一次期中考试，学校和班级不得组织周考、月考、单元考试等其他各类考试。
当考试不能够成为评价学生的主要常用方式，评价改革势在必行。评价变革也是学校课程改革中“牵一发而动全身”的关键领域，但实现减负增效的主战场仍在课堂。课堂的系统性变革是一场持续的革命，围绕课堂改革的课程建设重在变革与创新。因为，评价的改革势必撬动课程实施的创新。评价，事关教育发展方向，事关学校办学导向。教育评价改革还是“双减”政策落地的技术保障，没有相应的教育评价改革，“双减”政策就难以真正落细落实。
改革教师评价。落实“双减”政策，教师是关键。从当前看，教师评价综合了德、能、勤、绩、廉五个方面，但在实际操作中，教学成绩占比很大，其他四个维度占比较低且差距不大，这样一来，对教师评价起决定性作用的还是学生的考试分数。宜宾市八中在“双减”进行中在坚持把师德师风考核作为第一标准的同时，突出教育教学实绩评价。改变以学生成绩为主要内容的终结性评价，建立完善以学生工作、家校工作、教学工作量、专业发展、教学常规落实为主要内容的综合性评价。
完善学生评价。学校改变以考试分数为主要内容的评价，建立完善以品德发展、学业发展、身心发展、审美素养、劳动与社会实践等五个方面为主要内容评价。把对学生的结果性评价转向过程性评价，从单一维度评价转向综合素质评价，从他评转向他评与自评相结合的评价。
宜宾市八中对教师、学生的评价不唯“分数”和“升学率”来进行评定，更加注重学校的特色与内涵发展，更加关注学生的个性与多元发展，从而保证了“双减”政策在学校落实的长效机制。
“双减”实践改革最终要发生在校园，发生在课堂，要依靠教师和学生进行。只有课堂改革实现了学生学习自主，教研改革推动了教师发展，作业改革保障了全面成长，评价改革促进了素养提升，提质增效才能够扎实落地。（图/文钟可洁）
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