来源时间为：2022-10-15
“公开课谁先上？”福山区第二实验小学校长孙瑞芝用实际行动回答了这个问题。
福山区第二实验小学是一所刚刚独立不久的新学校，自2017年独立办学以来，短短的5年时间就从一个只有9个教学班的附属小学，迅速发展壮大为有28个教学班、1400多在校生的独立学校。随着学生的急速增长，大量的新教师也在源源不断的补充着教学岗位。新教师队伍学历高、年轻化给学校教学带来了新活力，但是由于教学经验欠缺、专业针对性不强等“先天缺陷”，导致年轻教师也出现了班级管理不得法、课堂教学不得力等问题。
“‘请老教师上公开课’由此被学校摆上重要日程。”孙瑞芝说，教师是一个需要不断更新知识结构的岗位，通过公开课等方式开展好内部培训，重要性显而易见，效果也会立竿见影。
为了给新教师上好第一节入门课，孙瑞芝率先垂范，在秋季新学期一开始就着手准备，9月22日和9月23日连续两次登上讲台，为五年一班、五年二班上科学示范常态课，全校青年教师都参加听课学习。
“如果不吃饭，一个人能活几天？”
“如果不喝水，一个人能活几天？”
“如果不呼吸……”
课堂上，孙瑞芝从生活中的科学——“呼吸”巧妙导入，从呼吸需要空气的角度，引起学生对空气成分的兴趣。了解空气的成分后，各成分都有什么用途呢？孙瑞芝鼓励同学们联系生活，大胆发言。原来，“烧火煮饭用到的鼓风匣是利用了空气中氧气的助燃性”“薯片、虾条包装袋中装的是氮气，可以延长食品的储存日期”“二氧化碳可以制作灭火器，碳酸饮料也是用二氧化碳做成的呢”……同学们畅所欲言，兴趣盎然。孙瑞芝引导学生从生活中发现科学，又将科学知识还给生活，极大地调动了学生的求知欲和积极性。不知不觉中，下课的铃声响了。学生听得意犹未尽，旁听老师也边听边记收获满满。
在评课环节，孙瑞芝结合自己的课堂教学，细致地指导青年教师——联系生活，科学合理用脑，增加学习兴趣，增强记忆能力；关注且有效利用课堂生成，是达成教学目标的一个有益组成；关注学生的学习力，借助合适的环节隐形培养学生“审题”“分类”等的逻辑思考能力。一位青年教师说：“孙校长一直坚持在五年级科学教学一线，有丰富的教学经验，曾两次执教市级科学优质课，是福山区小学科学教学的领头雁。听了她的公开课，困惑我很久的一些问题顿时豁然开朗，以前自己上课时不会关注问题情境的创设，现在我明白了教学是一门艺术，不是教条地传授而是激发和唤醒。好的老师应该让‘学会’变‘会学’、变‘要我学’为‘我要学’。”
教学质量是学校的生命线。孙瑞芝告诉记者，从校级领导到骨干教师，公开课、课堂开放周将继续办下去。结合给青年教师上公开课，学校将继续有效开展各类教学教研活动，推动青年教师在听课中学习，在教研中成长，在思考中进步。
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