来源时间为：2023-01-11
为了提高教学实效性和教育均衡，加快办学体制改革，2021年8月昌平区教委进行机构调整，将北京市昌平区南绍中学并入昌平区第五学校，更名为北京市昌平区第五学校南邵中学。两校合并后，学校认真落实立德树人根本任务，扩大优质教育资源辐射，促进南邵区域教育发展。两校区之间充分沟通交流，为促进两校融合发展、优质内涵提升，在文化共融、课程建设、教师研修、优质资源共享、学生发展、课堂提质增效等方面进行实践探索，实现“1+1大于2”的综合发展阵势，成为昌平区办学体制改革典范，发挥引领带动作用。
2023年1月9-10日，昌平区第五学校以“融合发展，共促提升”为主题，在华师教育研究院的助力下，组织第五学校和南邵中学的全体教师及初一家长，分别开展班主任、新课程理念与实践、家长培训，以培训的方式，对学期工作做圆满收尾。
班主任培训
根据前期调研，班主任们对“如何做一名善于建设优秀班风的班主任”这个话题比较感兴趣。华师教育研究院特聘专家陶淑莲校长，基于老师们的需要，以《做“智慧型”班主任，建“民主型”班集体》为题，就如何建设优秀班风、成为“智慧型”班主任与老师们交流。
首先，陶校长与班主任们交流班级管理工作的本质：班级管理是一种更具有专业品质的教育活动，“爱心”和“耐心”不是教师的专业素养，而“慧心”才是一种具有专业品质的素养。
接着，从班级发展的三层境界，让班主任们辨析自己班级目前所处的状态（学生的状态和班主任的状态），找到进阶发展的目标。然后，紧扣“民主型”班级建设，“智慧型”班主任塑造，展开分析和案例讲解。
如何营造良好的班风——建民主型班集体？
1.要有班级目标(在建设班级的同时培育人格)
2.要有清晰的思路（师生交往激活生生交往）
3.要有正确的方法（策略、措施、技法）
班风建设的流程
（策化、组织、实施、反馈、改进）
一、设计班级环境
1.梳理班级生活（面对、适应、转向、参与、发展需要）
2.设计发展环境（小组学习区、互动角落区、观摩展示区、书香区、视听区、班级公约区）
3.合理编排座位（组内异质、组间同质）
4.动态彰显特色（发动学生个体和小组参与设计文化标识）
二、设置班级岗位
1.设计组织机构（个人、小组、班级等多层次、多阶段）
2.按需设立岗位（常规项目、活动项目、文化项目）
3.建立岗位转换制
三、辨析发展主题
1.敞现学生愿望
2.分析学生需要（教师了解学生，学生了解自己）
3.引导学生策化(引导学生逐步聚焦班级生活的关键内容)
4.辨析发展主题（最佳创意奖）
四、制订发展计划
1.选择发展目标
2.策化发展项目
3.个体策化发展（低年级——青苹果——红苹果（苹果红了），中年级“心愿树”、“成长的足迹”，高年级“个人发展目标”）
新课程理念与实践培训
2022版义务教育课程方案、课程标准，将发展学生的核心素养作为课程实施的基本宗旨。前期老师们进行了系列关于新课标的培训和学习，那么，如何从实践出发高质量落实新课程理念呢？是一线教师的紧迫需要。华师教育研究院刘术红副院长，以《义务教育课程方案和课程标准（2022版）——内涵解读与高质量践行》为题，与老师们交流。
刘院长讲到：《义务教育课程方案（2022年版）》和16门学科的《义务教育课程标准（2022年版）》颁布，这是我国义务教育阶段课程改革具有里程碑意义的重要事件，这将会影响今后相当长时间的教育改革和发展方向。在新时代，落实新课标理念，不断探索教学新路径，是每一位教育工作者义不容辞的责任。
新课标其主要变化应是各位教师同仁所关注的重点。因此，刘院长依照目标、课程设置、实施要求等方面，进行了详细阐述，并构建知识树，以便更好地理解。
接下来，刘院长分别从义务教育新课标的基本内涵与突破、高质量落实新课标的实践路径两方面进行细致地讲述。
新课标的基本内涵，是由一个基本导向，即核心素养导向为引领；两条深化路径，即学科实践、综合学习为方向；三个培养目标，即培养有理想、有本领、有担当的新青年为目标；四大核心突破，即素养导向、学业质量、内容结构化和学科实践为结果，培养全面发展的，具备核心素养的社会主义接班人。
其后，刘院长针对这四大点，分别举例阐述传统教学与大概念教学的异同，并着重强调核心素养的重要性。“核心素养，是适应信息时代个人和社会发展需要，学生修习一门学校课程后所形成的正确价值观念、必备品格与关键能力。”
通过多个案例阐述，大单元设计的核心逐步凸显，即是由零散走向关联、由浅表走向深入、由远离生活走向实际问题的解决。因此，大单元设计就是打通知识到素养的通道。
而提升教师大单元整体教学能力的关键问题，就是增强教师的学科理解力，即对学科知识素养发展价值和从知识到素养发展路径的理解。从素质教育到核心素养，都是推进学科教学改革。每一位学科老师的学科教学，要让学生整体把握知识，关注学科本质，达到对学生核心素养的培养目标。
刘院长分别从素养要素、学习目标、学业质量、内容结构化等多方面，从点到线，进行了全面的解读和分析讲解。
刘院长从四个方面对高质量落实新课标的实践路径进行总结：
从课程标准到学习目标，需要认真仔细的进行课标研读，即华师三研中的第一研：“研课标”。从“文本的课标”到“行动的课标”，将课标分解细化，根据要素逐一分析。
教学评一体化的基本准则，关于一体化学案设计的内涵、学习目标的叙写、不同的知识所需要不同的教学方法和评估方式。其中，学习评价设计尤为重要。如果教师自己都无法对“质量”形成统一认识的话，那么我们也无法向学生们传递有质量的教育。
最后，刘院长总结到：素养导向的教育变革，是教师对自己学习经验和教学经验的再造。这个过程有时会让我们兴奋地发现进入了丰富生动的世界，有时会沮丧感觉踏入了一个深不见底的泥潭。“如果你觉得今天这场教学转型很容易，那很有可能是你对这场变革理解得不够到位。”
初一家长培训
初一家长培训分两次进行，9日晚上面向第五学校初一家长，10日晚上面向南邵中学初一家长。由华师教育研究院特聘专家王玉辉校长，围绕《重视家庭教育，做智慧型家长》主题，从以下四方面与家长交流：
首先，王校长阐述了家庭教育的重要性，家庭教育决定孩子的未来。带领各位家长，学习《北京市关于进一步加强中小学家庭教育指导服务工作的实施意见》的相关内容。指出家庭教育中，家教家风建设的重要性——家教家风是一个家庭最宝贵的财富。
家庭教育是一名家长“专业”的事，需要科学的学习。所以，开展家长课程和家长自主学习十分必要，有助于家长素养的综合提升。王校长从三方面：（一）提高家长思想道德和教育子女水平；（二）加强法制意识，规范自身教育行为；（三）在教育孩子的过程中促进家长成长。阐释了家长课程的目标。
接着，王校长给各位家长普及了家庭教育的一些基本知识。
（一）家庭教育目标
成人”是“成才”的基础，“成才”是“成人”的归宿。“成人”，其含
义不是“成年”，也不是“成熟”，而是“成长为人”，成为一个真正的人，一个“大写的人”。“成才”教育包括发展智力、掌握知识技能两个方面。而孩子的发展——思维的发展、智慧的发展、求知欲的发展、创造力的发展等。成才教育的重点是因材施教。成才教育的核心是开发孩子的智力。
（二）家庭教育特征
（三）家庭教育主要任务
家庭德育、家庭体育、家庭智育、家庭美育、家庭劳动教育、家庭法制教育、家庭心理健康教育、家庭理财教育等。
最后，王校长以“七年级这样度过”为重点，帮助家长们了解青春期孩子的心理特点，指导交流沟通方式。通过典型案例，给家长们支招，解答应对策略并给出一些建议。
经过一天半的系统培训，教师和家长们收获满满，为迎接新学期的到来，做好了学习储备。相信在日后的教育教学和家庭教育中，都能发挥各自的职责，共同促进孩子的更好发展。
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