绿色、传统、科技！景宁县鹤溪小学的劳动课程，学子们给满分
新·无止境建·贵有恒
2020年3月，中共中央、国务院印发了《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，对劳动教育进行整体规划和架构。为深入落实意见精神，2020年我市评选了首批劳动教育示范学校，各示范学校不断拓宽劳动教育渠道、丰富劳动教育内容、提高劳动教育实效，形成一系列特色成果，现将首批劳动教育示范学校的劳动教育成果进行展示。
今天我们一起走进景宁县鹤溪小学~
绿色·生态·自然
“践行绿色教育成就最好自己”，景宁县鹤溪小学以“绿色教育”为核心理念，积极探索劳动教育在小学教育中的作用，优化学校育人模式，打造劳动教育特色品牌，培养学生劳动精神，让全体师生在劳动中成长。
一、明确目标，构建劳动课程体系
学校从新时代立德树人的视角构建劳动课程体系，保证每周劳动教育必修课不少于1课时。同时，构建丰富的校本劳动课程，打造以课程实施为载体的新劳动教育模式，以劳辅德、以劳增智、以劳强体、以劳益美、以劳养心，促进学生全面、健康发展。
在劳动课程体系下，学校配足配齐劳动专兼职教师，并聘请了本地的专业技能人才进行理论讲授、训练带教、实践指导，如多肉扦插教师、畲族刺绣教师等。有了专业人才的支持，学校劳动教育开展得更加规范。
二、开辟基地，开展丰富劳动实践
劳动基地是我校开展劳动实践活动的主阵地。因此，学校在“三园”劳动基地的基础上，再次提升品质，拓宽了“鹤茗茶香园”“四季果甜园”，开辟了“科技种植园”“多肉科普园”“鹤丰童耕园”，为学生提供更多的劳动实践场所，创设绿色、生态、自然的劳动教育环境。
鹤茗茶香园
“鹤茗茶香园”是学校茶特色课程的基础，遍布学校各个绿化区域，并配套有“制茶工作坊”和“茶艺培训室”，将茶文化从隐性走向显性。同时我们以“鹤茗茶香”课程为出发点，对接其它课程建设，例如茶畲歌、茶畲舞、茶畲语等一系列课程，使之有机结合成为一个丰富多样的茶文化课程体系，从而更好地传承中国传统茶文化。
四季果甜园
“悠悠果甜香，浓浓鹤小情”，“四季果甜园”是学校劳动实践基地的核心之一。学校每年都会以其为中心开展活动，如“桔子节”通过赏桔、摘桔、画桔、写桔、品桔等系列活动，让学生们懂得了只有播种才有收获。学生们在采摘中不仅收获了果实，更收获了喜悦。
科技种植园
“科技种植园”占地160多平方，内设工具摆放区、种植浸泡区、实践操作区和种植生长区，主要进行芽苗菜、真菌菇等农作物的培植。芽苗菜的洗种、浸种、播种、叠盘；蘑菇盒子的开盒、开菌包、铺纸等工作都由学生独立完成，让学生深刻体会劳动的艰辛和品尝劳动成果的幸福。
多肉科普园
“多肉科普园”是校园的一道亮丽风景线，多肉种植课程讲究技术味、科技味、艺术味，利于培养学生的劳动实践能力和创造审美意识。经过不断扩建，现已有大小基地共8处。
鹤丰童耕园
“鹤丰童耕园”将耕种搬进校园，锄地、播种、填土、浇水……让学生回归传统，体验实践劳作的生活。同时，为了让劳动更具科学味，学校在童耕园内建立了一个小小气象站，并配置干湿球温度计、最高最低温度计、百叶箱、日照计等人工气象观测仪器，为学生的耕种劳动提供科学观察数据。
同时，我校组织人员编写校本劳动课程教材，使学校的劳动教育更加系统、规范。
基于劳动实践基地编写的《三园四季》，引领学生参与到劳动实践中去，培养学生的劳动素养，感受劳动的快乐和无尚光荣，达到培养学生热爱劳动的情感目标。
基于传统节日编写的《节·约》，选取元宵节、清明节、端午节、中秋节、重阳节、除夕和春节等七个中国传统节日作为载体，安排阅读材料、感悟文化、说说习俗、讲讲故事、动手做做等环节，真正让学生在课程学习中感受传统节日中的劳动，提高劳动实践能力。
畲族刺绣承载着丰富的畲族文化价值和审美价值。我校将非物质文化遗产——畲绣引进校园，并编写《畲绣华彩》课程教材，建设“畲族刺绣工作坊”，这是对传统工艺劳动的传承，也是我校探索从农耕劳动到传统工艺劳动的重要一步。
“畲绣”——传统工艺劳动的传承
同时，学校将劳动阵地再次延伸，从校内走向校外，带领学生走进景宁畲族自治县刺绣协会，真实体验传统非遗文化的魅力。
三、办劳动周，多样学科相辅相成
劳动周是学校落实劳动课程，进行劳动教育的主要途径之一,承担着劳动育人、实践育人、综合育人的重要作用。学校依托劳动基地，结合劳动课程，融合多样学科组织开展校园劳动周。并不断创新形式，近两年增添了美食节、跳蚤书市等项目。
美食节
学生们合作探讨班级美食，绘制宣传海报，创编广告，准备食材，布置场地，加工美食……每一个环节的劳动实践都是对他们的考验，只有将各个学科的技能合理运用，才能做到有条不紊。
跳蚤书市
学生们化身摊主，搬运书籍、吆喝售卖、收币找零……体验服务性劳动的带来的喜悦。
四、劳动清单，提升日常劳动能力
我校围绕日常家务劳动、生产劳动和服务性劳动三个方面推出了劳动清单，旨在培养学生的劳动观念、劳动精神，提升实践能力和社会责任感，使学生成为懂劳动、会劳动、爱劳动的时代新人。
在此基础上，学校结合课后托管服务，施行校园包干区责任制。一班一区块，生生共护园。
五、劳动之星，家校合力育劳育人
家庭劳动教育也是学生学习不可缺少的一个重要部分。“双减”背景下，学生有更多的时间进行家庭劳动。因此，我校联动学生家庭，通过少先队布置任务，开展“家庭劳动之星”活动，并结合劳动清单进行自评、家长评等多位评价，激励学生积极参与到家庭劳动中。
六、项目展示，正向驱动劳动产生
项目化学习要求学生围绕驱动性问题，在真实情景中体验劳动实践过程。所以，在项目化学习中能够有效地对学生进行以表现性评价为核心的劳动素养综合评价。因此，学校鼓励学生以小组合作形式开展项目化劳动学习，并提供成果展示平台，落实核心素养，达到教学评一体的劳动教育模式。至今，已涌现出许多出色的项目化劳动成果。
香袋项目
‘小香袋大传承’项目，为传承“畲绣”尽一份绵薄之力，锻炼动手能力的同时，也激发民族文化自信。
布袋项目
“给妈妈的爱”布袋制作项目以“孝”为驱动，方便妈妈的日常购物，锻炼劳动动手能力的同时，也激发感恩之心。
水果拼盘项目
“果姿果味”水果拼盘项目在锻炼动手能力的同时，也对创造思维，审美能力进行了训练。
除此之外，还有“鸟窝制作”“护绿标识”“树叶贴画”等各式各样的项目开展。通过成果展示，也大大激发学生的劳动热情。
七、硕果累累，劳动教育如火如荼
经过不断地探索、尝试、坚持，学校劳动教育如火如荼，收获累累硕果。学校先后被评为“浙江省绿色学校、丽水市劳动教育示范学校”等，并被授予“全国新劳动教育联盟学校、浙江省中小学劳动实践教育项目试点学校”等称号。
学校承办景宁县小学劳动项目化学习课堂教学评比。其中，我校毕丽娟老师获得一等奖；参加市赛获得二等奖。学校还在丽水市中小学劳动教育清单评比中获得一等奖。
八、频登媒体，得到社会广泛关注
“学习强国”专题报道了《丽水景宁：项目化学习让劳动教育有趣又有用》
浙江教育报报道鹤溪小学第八届采茶大赛
央视频《传统文化进校园：跟着景宁县鹤溪小学同学一起体验采茶制茶学茶艺》
学习强国专题报道鹤溪小学第八届采茶大赛
丽水日报《小学劳动课师生共成长》
丽水日报报道鹤溪小学第八届采茶大赛
九、继续前行，劳动教育没有终点
在学校未来的规划中，劳动教育仍是重要内容。学校正在建设更多的劳动专用教室，如传统工艺劳动版块的畲族风物馆；农耕劳动版块的猕猴桃区块等。劳动的评价模式也是我校劳动教育后续的钻研内容。
要在学生中弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动，懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理，长大后能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动。
劳动教育没有终点
让我们继续前行
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