来源时间为：2023-02-14
随着寒假的结束，开学如期而至。伴随着各种形式的开学典礼，孩子们背着书包高高兴兴地走进校园。
春季新学期，“双减”政策下的学校课后服务再次成为不少家庭的选择。我市各中小学校有哪些积极措施来推动这项工作？课后服务质量如何更进一步？记者日前进行了调查采访。
作业设计更加注重“分层”
采访过程中，不少学校的校长和老师都提到了“分层”这个关键词。新学期，在作业设计方面，不少学校正在开展有关“分层作业设计”的教研，目的在于减少作业的数量，提高作业的指向性，让不同层次的学生得到应有的发展，切实解决优等生“吃不饱”、后进生“吃不了”的现象。
东至县实验小学的孩子们喜气洋洋地领取新课本
“新学期将继续提升作业的针对性，发挥差异性作业的有效性。”池州市第十中学副校长王勇说，《义务教育课程标准（2022年版）》更加注重任务型学习，比如语文教学中革命文化的内容以前比较分散，现在就可以汇总成一个革命主题集中讲。那么，语文教师在课程设计和作业设计上就要变动，实现精准化教学。目前，该校语文教研组正在研究如何将作业难度或数量由浅入深分成基础、探究、创新三个层次，让学习能力不同的学生达成符合自己现阶段学习需求的目标。此外，该校其它学科教研组也正在积极设计不同作业类型，以满足不同学生的学习风格或兴趣差异，激发他们对作业的兴趣。
石台县第二中学校长陈招旺认为，要从有利于提升学生能力和学生健康、长远发展的角度去设计作业，“目前，我校理化生教研组在市级相关课题研究的引领下，已经设计出我校首套物理学科的校本作业。”
青阳县第四小学准备了气球等礼物，让孩子们感受校园的温馨、开学的快乐
除作业设计外，评价体系也是新学期教学改革的重点。“对学生的评价不应在学期末进行，而是平时就从习惯养成、课上发言、与同学相处等多维度去评价。”青阳县实验小学副校长苏巍巍说，“比如劳动教育评价，我校就‘家务劳动’部分推出了一款‘劳动打卡’App。家长可以及时上传孩子在家劳动的照片和视频，并对孩子的劳动过程进行评价，教师则根据相关上传资料对孩子的劳动结果进行评价。”
课后服务更加个性化
记者了解到，目前我市各中小学正着力于将课后服务由“常态化”向“高质量”转变。针对不同学生和家庭的不同需求，把德智体美劳五育内容融入课后服务，充分整合利用校内资源、社会资源、家长资源、社区资源，进一步完善校本特色的课后服务模式。
“课后服务是一项育人工程，既要为学生减轻作业负担，又要帮助学生增强体质，发展个人兴趣特长。”贵池区杏花村小学校长刘艳会说，“我校课后服务课程开发团队，以‘全面发展个性成长’为出发点，构建了‘班本’+‘校本’的课后服务体系。每天班本课程通过‘作业辅导+多彩活动课’助学生健康成长，校本课程则主要通过‘专业社团课’促学生个性发展。”新学期，该校充分整合校内外优质资源，为不同年龄段的孩子开设了田径、足球、舞蹈、剪纸等16个社团，让他们的特长得以发挥、兴趣得到培养。
池州市特殊教育学校的孩子们正在上开学安全第一课
石台县实验小学校长胡佐胜说：“为满足孩子们个性化发展需求，我校提供科普、文体、艺术、劳动、阅读等课后服务。新学期，我校计划将劳动教育课程纳入课后服务，将延时服务搬进劳动教育基地，例如组织孩子们走进茶园，开展户外采茶、研学等活动。此外，计划再增办一个石台民歌社团，聘请民歌传承人教授孩子们学唱石台民歌和目连戏。”
“课后服务不能只满足于‘全覆盖、广参与’，还要注重‘上水平、强保障’。”贵池区实验小学校长管荣舟说，目前该校正在加强保障，统筹利用科普、文化、体育等方面的社会资源，通过“跑、跳、投、掷；吹、拉、弹、唱；琴、棋、书、画”等多彩社团活动的开展，进一步增强课后服务对孩子们的吸引力和有效性。
青阳县蓉城镇中心小学的孩子们领取新课本
“课后服务应该包括适当的体育活动。”贵池区城西小学校长程华东说，新学期，该校将体育类活动课程作为课后服务基本的、必备的形式之一，依据体育与健康课程标准规定的相关能力水平要求，组织开展“普惠型”基本体能练习和“个性化”专项运动项目。
采访中，多位受访老师也表示，“双减”后不仅要向学生传授书本知识，还要鼓励他们个性化发展，他们感到有些压力。希望更多的专业机构和人才能够走进校园，满足学生发展兴趣特长等需要，拓展学有余力学生的学习空间。
家校合作巩固“双减”成效
上学期，我市不少学校通过调查问卷对家长“双减”满意度进行了问卷调查。通过调查结果来看，家长对“双减”政策的支持率比较高，绝大多数家长都由刚开始时的焦虑、怀疑转变为支持、配合。
但与此同时，仍有部分家长对“双减”心存疑虑。主城区一位九年级学生家长向记者透露，“双减”实施后，考试减少了，孩子的考试成绩只分AbC等级，等级之间差距高达20分之多。不知道孩子的具体成绩和排名，感觉想帮忙也无从下手。特别是中考在即，家长们对孩子的考试成绩更加关注。
“双减”减掉了作业，减掉了课外补习，却很难在短期内减掉家长心中的教育焦虑。然而，家长是“双减”的重要参与者，如果家长理解不到位、配合不到位，实施效果就要打折扣。
贵池区杏花村小学的孩子们穿过彩虹门，开心地走进校园
“‘双减’政策的实施，就是要纠正以往在部分家长、学生中存在的‘为考试而学’‘唯分数论’的不正确学习价值观。”池州市第十中学副校长王勇说，“家长们可以多和班主任及任课老师进行交流，了解孩子们的情况；可以试着去和孩子做朋友，站在孩子的角度考虑问题并及时进行沟通，形成良好沟通互动模式，帮助孩子排忧解难、缓解压力。”他表示，新学期，该校将通过家长会、班级群等形式，进一步加强学校与家庭之间的沟通，让家长进一步了解“双减”政策，了解新颁布的《家庭教育促进法》，家校合力，实现立德树人的目标。
记者采访中发现，青阳县第三小学在家校合力方面的一些工作经验或许值得借鉴。例如该校充分发挥家委会的作用，定期组织家长学习“双减”、五项管理、课后服务的新政策，学习《未成年人保护法》《家庭教育促进法》和《实施德智体美劳“五大行动”全面提高育人质量工作方案》，让家长的育儿观念与时俱进，指导家长从德智体美劳五大方面正确指导、教育孩子全面发展；充分利用网络平台创建“青阳三小家庭教育指导中心”，通过公众号开辟《教育政策学习》专栏和《家校合力大家谈》栏目，组织校领导和班主任老师定期发布优秀经验和教育专家访谈等，引导家长认识到孩子的教育不能急于一时，而应该家校互动让孩子全面健康成长。
“新学期，我校要继续引导家长，在减轻课业负担上做‘减法’，在育人和良好习惯的培养上做‘加法’。”青阳县第三小学校长周次胜说。
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