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以“静文化”引领学校发展——专访长沙市雨花外国语洪塘学校校长邓荆培
以“静文化”引领学校发展——专访长沙市雨花外国语洪塘学校校长邓荆培
2022-06-3016:11:53来源：财讯网
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（通讯员张国军）长沙市长郡雨花外国语洪塘学校是一所九年一贯制学校，占地101亩，设计规模72个班级，现有67个班，3100多学生，180多名在岗教师。现在的学校虽然办学只有5年，但长郡雨外集团的办学有20年了。现在洪塘的办学可以说是20年办学的沉淀，为此对长沙市雨花外国语洪塘学校校长邓荆培进行了专访。
从雨花区的长沙雨花外国语学校到雨花区教育城的长沙市长郡雨花外国语学校、再到现在的长沙市雨花外国语洪塘学校校长，己拥有正高级职称的邓荆培依然是书生意气、一路从教走来，长沙市长郡雨花外国语洪塘学校以崭新的面貌阔步迈向新的征程。
邓荆培校长介绍，洪塘学校的办学文化是前面十几年办学的重新梳理和发展，是集团办学在洪塘的再生长。学校是以“静文化”为主题的“洪塘七景”。为什么在洪塘倡导“静文化”看到学校教育的浮躁表现：一是急功近利，热衷短平快，只重眼前不计长远。其次是不求深度，只看表面文章，有体验无学习……看到教育的一些乱象：培训学校的疯狂，唯分数的评价(21年才提出双减和五项管理)个人性格使然：我一直任教中学数学，讲究潜心教书，精心育人，提倡踏实做事，朴实做人。我有几次调动的机会但最后还是不想离开学校，做到了择一事终一生。那么，在今天这样一种整体的社会与教育生态下，如何办能够让学校、让教师、让学生都静下来的教育，让学生在一种安静的氛围中，踏踏实实地获得成长，为终其一生的发展奠定基础，作为教育人都要思考的问题。教育的最终目的在于育人，育人的关键在于文化。
邓荆培校长着重就以下问题进行介绍：
一)传承中国“静文化”基因，激活文化磁场。中国的静文化博大精深。静，字面上看，从青从争。青，初生物之颜色;争，上下两手双向持引，坚持。静，不受外在滋扰而坚守初生本色、秉持初心。
数千年来，“静”的思想观念渗透在中华民族文化精神的各个方面，在整个民族的心理结构上留下了深刻的烙印。佛家语:“静能生慧，慧能生智。”道家语：“静能生定。”诸葛孔明在《诫子书》中有两句脍炙人口的话：“非澹泊无以明志，非宁静无以致远”。《道德经》中有“至虚极，守静笃，万物并作，吾以观其复也。”表明，面对复杂纷纭的万物，只有让我们的精神达到极致之“虚”，达到非常之“静”，才能看到它们最终极的本质。白居易的“澹然无他念，虚静是吾师。”静，是“精神之钙”，是历代圣贤追求自我完善的最高境界，是中华文化组成的核心部分。
从哲学上讲，一静一动构成了整个世界。静是事物的根本，是事物的原态，动起源于静，又最终归于静。只有静下来了，才能更好地走向动态发展。
“静文化”非常符合我的性格，也很符合我校的办学理念。
邓荆培说，学校提出“发展学习力，成就师生幸福人生”的办学理念。学习力，包括学习动力、学习毅力、学习能力等方面。校训“求真至善，学贯中西”与静文化一脉相承。求真，意指严谨认真的治学态度和追求真理的精神;至善，是道德上追求的最高境界，是追求卓越的精神;学贯中西，意指我校学生应具备的民族情怀与国际视野，及博学多才的风范。此外，从我校的育人目标“培养有中国灵魂的世界公民”来看，有中国灵魂，就是以中国文化为根基。
基于对中国“静文化”的深刻理解，以及学校“静文化”的价值追求，我校决定以“静文化”引领学校发展。
学校以“让校园幽静、让制度柔静、让教师心静、让学生宁静、让课程雅静、让课堂肃静”来培植学校静文化基因。
一是精心打造“洪塘七景”(以静文化为主题)：校志铭、静心石、至善竹简、静思亭、墨池园、笔轩园、圣贤传道，营造“朴实古雅去虚华，宁静致远隐沉毅”的育人环境。
良好的校园文化环境可以孕育出一种独特的文化氛围，校园的一草一木，一景一色，都是学校的教育资源，都要精雕细刻，都会留下师生成长的印记。就拿学校的主体颜色来说，我们就选择了蓝、白两种颜色作为校色，建筑、校徽、校服等校园文化标识都以这两种颜色作为基础色。纯净的白色、专注的蓝色，简洁大方，让学生心情宁静。
二是作“校歌”:让学生用歌声传播学校文化，让学生记住学校。
三是打造“三立”工程：
一)“立心”工程“立心”，即立坦然之心，从容之心，仁爱之心，宽容之心。胸怀远大，做“有大爱大德大情怀的人”。不艾、不怨、得之淡然，失之泰然，做坦荡荡的君子。心怀感恩，上善若水，做常怀悲悯之心的仁者。不斤斤计较，不患得患失，做能海纳百川的智者。
—优雅环境，润物无声：古朴建筑，纯净色彩，励志雕塑。
—悠悠书香，涵养生命：阅读场所，五阅读六，教师讲坛，学生悦读会。
—立体德育，铸塑精神。依托载体：24字核心价值入脑入心、综训课程，社交礼仪，感恩教育，诚信教育，传统节日、国家纪念日，家长学校
二)“立性”工程：即求真求实，沉稳坚毅，专心致志，志存高远。学校教育“要在坚定理想信念上下功夫”，“要在培养奋斗精神上下功夫”。求真知，做真人，是教育的真谛。学生要学做真人，追求真理;遇事善于思考，深入探究，既要有立志如山的意志，又要有行道如水的智慧;做事专心致志，精益求精。教师要全身心投入教育事业，以立德树人为己任，淡泊名利，潜心教书、静心育人，担负起中华民族伟大复兴中国梦的重任。
—“绿”化评价，“滤”除杂念。载体：“三重三轻”的教师评价体系，“五好学生”评价量表，五“心”级教师，“三三精论”。
—呵护种子，静待花开。载体：“蚂蚁文化”、护绿行动、“三不四多”、一个不能少。
三)“立能”工程：意指生命自觉、慎思笃行、知行合一、全面发展。生命自觉是“新基础教育”追求的核心价值观。学校教育“要在增长知识见识上下功夫”，“要在增强综合素质上下功夫”，“培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”，唤醒学生的生命自觉，使学生正确地认识自我，主动地设计和完善自我，把握自身生命发展的主动权，从而拥有完整幸福的人生。
生活不只眼前的苟且,还有诗和远方的田野。立教师之能从以下几方面发力：
永葆童心，诗意栖居。依托载体：师德师风培训，教师幸福工程，党员活动，工会活动。
唤醒内驱，迈步远方。依托载体：入职第一课，“1358”成长计划，青年成长营，学习共同体。
立学生之能从以下几方面发力：
外语特色，开放包容。依托载体：多元课程、校本教材、多维评价、国际交流。
多元课程，彰显个性。依托载体：拓展选修课，五队五节。
社会实践，面向未来。依托载体：“七色花”研学之旅，开心花园，创客社团，扶贫助困(敬老院、贫困山区)，志愿者活动。
二)丰富学校“静文化”内涵，涵养师生品行。2019年初，在雨花区教育工作大会上，邓荆培校长作了一个发言，题目是：“传承静文化基因，守望教育静好”，其中有讲到：“我想安安静静办一所学校，办一所安安静静的学校”，引起了很多同行的共鸣，包括区长、局长，对“静文化”理念都非常认可。
邓荆培校长介绍说，学校提出的“静”，不是表面的安静，而是一种能使师生保持冷静和理性思考的氛围，是修身养性处世的基本准则，是沉稳与细心的生活态度，是由内而外、由思而行的习惯，是圆润平和、柔和大度的性格，是面对现实中的磨难与挫折时，静水流深、沧笙踏歌的定力与从容。如果要用几个词语来表达的话，邓荆培校长认为是这几个词：执着、定力、从容、包容。
著名心理学家荣格说：一切文化最终会沉淀为人格。邓荆培非常赞同这种说法，特别是在一个组织里，文化的积累会形成特定的集体人格。经常听到同行说：雨外人跟其他学校的人不一样。这种“不一样”，就是雨外的集体人格。具体可以体现在这样几个方面：
1)强大的精神内核：每学年的开学季，邓荆培校长总是受邀到集团各校去给新教师做培训，总会讲我们的创业史。回顾历史，可以让新入职的老师们从中间吸取力量。邓荆培把雨外的精神归纳为“四种精神”：坚韧不拔的开拓精神、淡定坚守的奉献精神、精诚团结的合作精神、敢为人先的进取精神。
2)健康的精神风貌学校的育人目标是：培养身心健康、基础扎实、志存高远、有中国灵魂的世界公民，以“做内涵丰富的绅士，做气质高雅的淑女”为师生的行为准则，给孩子们健全而优秀的人格，赢得未来的幸福，造福国家社会。
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