何杰峰：“党和国家需要我，我就绝不会退缩”2019-10-2310:15来源：毕节日报作者：张黎唐晶晶毕节发布看见毕节掌上毕节打印
2018年10月，带着一份使命，怀着一颗初心，广州市援黔干部何杰峰来到赫章，挂任赫章县教育科技局副局长、赫章县职业学校副校长、赫章县第三中学副校长，同时兼任广州市第四批教育组团式帮扶毕节工作组组长。
一年来，他用心用情，不忘初心、牢记使命，创新帮扶工作模式，积极带领工作团队投入到帮扶工作中，以敢作敢为敢担当、真抓真干真落实的精神，将帮扶的真情洒在毕节教育事业的沃土上。
倾情帮扶显担当
2018年9月，广州市番禺区教育局接到广州市教育局通知，要推荐一名干部到贵州毕节支教。知道这一情况后，何杰峰心里泛起了涟漪。他想为打赢脱贫攻坚战贡献一份力量。但儿子即将迎来高考，正是需要家人陪伴的时候，加之广州和毕节无论是气候还是饮食上都存在一定差异，他的心里闪过了一丝犹豫。
这时，家人的鼓励让他有了力量也下定了决心。何杰峰的父亲是一名退休老干部，在得知儿子想要前往毕节后，他第一时间表示理解和支持，并嘱托儿子：“要早日在毕节干出一番成绩，不辜负党和国家的培养。”
来到赫章后，何杰峰发现，虽然这里的教育局和学校硬件设备设施与广州相比落后较多，教学水平和教学质量也有着明显差距，但这里的学生精神状态很好，眼里时刻闪烁着希望的光芒，这里的教育工作者工作热情很高，对教育事业有着深刻的执着。
这样的感知让何杰峰动力十足。一年时间里，按照“毕节所需、广州所能”原则，何杰峰积极组织两地师资培训交流和教育专家团队送教帮扶工作，组织专家团队共32批次248人次到毕节开展广州—毕节联合教研活动，组织毕节帮扶学校教师分12批145人次到广州各区学校跟岗学习培训；推进学科教研活动常态化，有针对性地在帮扶学校开展学科教学研究工作，组织学科骨干教师开展课题研究专项培训，着力提升教师科研能力；引进广州优秀学校教研成果，以帮扶团队教师开设专题讲座、示范公开课等多种形式，实施强基工程，逐步提升教师的教学能力和科研水平；在帮扶学校推行集体备课工作，选取高一历史学科开展教师集体备课试点工作，此项工作开展以来，帮扶学校师生反映良好，效果显著。同时，与赫章县帮扶工作队、赫章县政府主动对接，争取广州帮扶资金1645万元投入到赫章县教育设施提升改造中。
此外，在何杰峰的协调和推动下，广州市番禺区职业学校开办了三年制汽车维修专业赫章职中班，根据“零收费、有补贴、稳就业”的原则，精准招收赫章20名建档立卡贫困家庭初中应届毕业生入学。番禺区职业学校对贫困学生进行3年有针对性的专业学习和技能培训后，毕业前将向番禺区汽车维修企业推荐就业，通过双向选择和择优录用，学生将在番禺实现稳定就业，实现“一人就业、全家脱贫，一人创业，带动一方”的目标。
创新机制见真情
“我们要充分理解和吃透毕节当地教育的实际情况，不能在毕节生搬硬套广州的教育模式和做法。一定要和当地教育局和帮扶学校的主要领导充分沟通交流，正视当地的实际困难，因地制宜地开展教育帮扶工作，这样才能把广州相对先进的教育理念和帮扶工作在毕节落地生根，开花结果。”这是何杰峰一年来帮扶工作的最大感悟。
一年的倾情帮扶，特别是2018年12月广州市教育局在毕节开展组团式教育帮扶工作，重点对赫章一中、赫章三中、赫章县民族中学3所县城学校开展帮扶工作以来，赫章县城学校教学水平和教学质量得到了明显提高。基于此，根据帮扶工作计划，何杰峰和帮扶工作组将重心向乡村薄弱学校转移，并提出了“一县一特色，一校一方案”的工作思路和教育组团式帮扶pDCA工作模式，希望做到以点带面，实现教育帮扶工作的全覆盖。
“我们在毕节市10个县（区）开展帮扶工作的教师大约有40人，力量毕竟有限。”面对这样的情况，何杰峰经过调研和多方思量后，形成并提出了在毕节各县（区）薄弱学校、薄弱学科开展“两薄攻坚战”，集中兵力对毕节市各县（区）提出的一所薄弱学校和一个薄弱学段学科开展精准教育帮扶，各县（区）重点整改提升一所薄弱学校和一个薄弱学科，实现“一县一突破、一校一方案”的工作思路。
这一工作思路得到了工作组及广州市教育局、毕节市教育局主要领导的肯定和支持，最终由何杰峰制定相关工作文件和方案并担任专家组组长，于今年9月在各县（区）开展。
而教育组团式帮扶pDCA（计划、实施、检查、改进）工作模式，则是何杰峰借鉴pDCA循环管理模式的有关理念，经过工作实践的检验和不断总结制定的。
p（plan）即计划环节，对受援学校开展工作调研和分析，摸清受援学校的帮扶需求，确定帮扶目标、帮扶措施和帮扶计划；D（Do）即实施环节，根据《受援学校教学整改工作实施方案》，工作组在受援学校召开教育教学整改工作动员会并收集意见和建议；C（Check）即检查环节，在受援学校开展教学工作整改完成后，对照《受援学校教学整改工作实施方案》目标和要求进行全面的效果检查和验证，及时发现改进过程中的经验和问题；A（Action）即改进环节，对在教育教学整改工作效果检查中的成功经验进行总结和归纳，形成帮扶工作成果并制定长效工作机制，对没有解决或者新出现的问题进行总结和分析，转入下一轮整改工作去解决。
“这一工作模式能有效地总结和规范教育帮扶工作，并逐步形成教育组团式帮扶工作长效机制。”何杰峰表示。
今年7月1日，贵州省委授予何杰峰“贵州省脱贫攻坚优秀共产党员”荣誉称号，对此，何杰峰说：“我是一名共产党员，作为援黔干部，我深知自己肩上的责任和历史使命，脱贫攻坚是必须完成的政治任务，党和国家需要我，我就绝不会退缩。”(张黎唐晶晶)
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