广东省李悦新名校长工作室于9月26日至30日，组织开展了一次研修活动。我有幸被邀请“入营”，全程提供学术咨询服务。
与其说是咨询服务，不如说是给了我一次学习机会。此次“研修营”一共走访了三地5所学校，分别是：广州市番禺区新桥小学、清远市清新区第五小学、吴川市梅菉中心小学、廉江市石岭镇中山小学、遂溪县遂城第三小学。让我考察到不同形态的办学模式，再次理解什么是教育的“多元化发展”，再次理解学校特色发展、打造品牌的重要性，再次理解“教育的力量无处不在”。
新桥小学：发挥传统文化的育人功能
一回眸，我眼中映出了你；一转身我发现了美，转角我又遇到了爱。我对新桥小学科学利用办学空间作出这样的描述和评价。参观这所学校，如果不看门楼上的校名，还有满地雀跃的学生，你都会以为是来到了一个旅游的文化景点，会产生什么庙宇、什么牌坊、什么祠堂之类的错觉。
这所占地面积很小的百年老校，校园分为“书院区、教学区、运动区”三部分，而“书院”是学校的灵魂。“九成书院”创办于清朝嘉庆年间，一直是当地有名的乡间学府，培养出了很多杰出人才、社会名流。新来的麦维根校长，恰巧对传统文化情有独钟，围绕“书院”就做起了特色发展大文章。
研修营学员在校园里流连忘返，观看醒狮舞、了解大头佛、欣赏学生的琴棋书画……小小导游员一关一关地解说，把我们引入了学校的“灵魂”所在——九成书院旧址。青砖石柱、木梁灰瓦、雕梁画栋、学生涂鸦……从古到今的文化穿越，让我内心萌发了一种力量。文化，总包含着一种营养，提供给我们发展的动力。所以说，学校不在大，有文化则灵；校园不在新，有特色就神。
研修营学员纷纷发表演讲，参观感悟。从非遗课程建设到学校文化系统构建，大家充分交流，不断学习成长。
我对学校的文化特色打造大加赞赏，也就一些重难点给出了我的意见。“书院文化、书院教育”很多学校都在提，都在做。但总觉得方向模糊、行动模糊，总之就是不知道怎么落地。这个概念太空泛、太大，也太古板，必须做一些分解和融合。好好挖掘“书院文化”的基本特征，与现代文化元素进行融合，发掘出支撑“书院教育”的拳头项目中蕴藏的文化精神，比如醒狮舞、大头佛。
关于“书院教育”我给出了我的定义，并为学校支招：今后要加强教师内训，训什么？就是不断学习和理解办学理念体系，消化吸收，变成全体师生的文化价值认同和“最大公约数”。
清新区第五小学：科技创新育英才
又是一片天，又是一种风格。如果说上一站的新桥小学是传统文化办学样式，那么清远市清新区五小就是城乡结合部的现代化办学样式。一个位于城中村，百年老校，麻雀学校；一个在城乡结合部，新创学校，豪华大气。一个是儒家文化、非遗传承、书院统领，一个是楼盘林立、名校扶持、科技创新。截然不同的两种办学风格，教育的天地真是五彩缤纷。
一所城乡结合部的新学校怎么发展，我也一直在研究这个主题。我用了几个关键词来描述清新区第五小学——奢侈、空旷、现代、科技。可是，在这些关键词的背后，学校推行了两年的“敬贤教育”办学理念，这让师生们很困惑，也让前来参观学习的我们很困惑。
我现场支招说，只好在“贤”字上做文章了。“贤”不要往名流贤达方向走，不要往圣人先贤方向走，否则没有出路，无法落地。这么豪华气派的校园，就拿来“敬贤”了吗？我赞成刘群娣副校长介绍的“育贤工程”举措：育贤子、育贤师。这个方向就对了。“敬贤教育”如果换成“育贤教育”恐怕更好。结合现代科技创新，重新定义“贤”，就有出路了，柳暗花明又一村。
恰巧学校在科技教育方面小有成绩，科技和美育是学校的强项，相关课程和活动在国家、省市级别的各类大赛中都拿过大奖。应该继续做大做强优势项目，走“科技创新育英才”的道路。办学路线对了，学校应该大有希望，成为当地的品牌学校。科学创新，教育的又一种可持续发展的力量。
传统文化（敬贤）怎么与现代教育结合，在学校落地？城乡结合部的小学，怎么实现突破？传统的“贤文化”怎么融入学校教育？相信这些难题会激发研修营的学员们认真思考和研究，为以后自己参与学校管理提供经验和参考。
梅菉中心小学：办学战略，道法自然
梅小团队，梅小人，浑身充满精气神。研修营来到吴川市梅菉中心小学考察。那天的交流，我发现学校行政领导说话一个个中气十足，比其他学校领导发言的声音，不说高八度也要高一两度。我就在想，他们的底气来自哪里？
原来他们的底气来自实力：这么一间麻雀学校，盛产名师和工作室主持人，从国家级到省级、市级，名师云集；年年拔尖的教学质量，理所当然占据了本地小学的龙头地位。用韩杰副校长介绍的“三个优”就能很好诠释个中缘由：优良的办学传统，优秀的教师队伍，优异的教学成绩。
梅菉中心小学也有近百年的历史了，所以我说金字招牌比较多。除了教学业绩优异，传统文化方面也是有一些家底。他们的“飘色”活动项目就拿过大奖，据说他们的“飘色”与全国其他地方的不同。
宏大的新校区也快竣工，将结束学校长期以来“一转身就是整个校园”“向空中发展”的窘境。综合这些天时地利人和因素，我支招说，在新校区落成搬迁之重大发展机遇节点，本校迎来自己的“百年巨变”，是一次重要的历史转型。希望能引起主管部门、办学者的充分重视和预判，要准备挖掘、整合办学资源，借助政府和社会各界力量，对学校进行一次全面调研论证，制定“第二次创业发展”规划，完成窗口学校引领区域教育均衡、优质、高效发展的历史使命。
李悦新校长和工作室很多学员都认为，学校的校训“自然就是美”值得挖掘，以“自然”作为学校百年巨变的文化定位。其实我赞同之余，心中已经有很多战略层面的构思了。自然，是教育的规律和与生俱来的生命力。而教学质量，更是办学的一种实力。
中山小学：教育，是挣脱蛮荒的力量
一所只有一百多名师生的村办小学，“撞衫”了伟人的名字。只可惜此“中山”校名，只是因为学校处在“中山村”的缘故，与伟人并没有关联。
当研修营的学员们走进中山小学，看到许多光着脚丫的孩子，看着学校的泥沙地面，简陋的部分年久失修的硬件设施，大家是有一点讶异的。但是李悦新校长和很多学员，情不自禁走近这些孩子，跟他们聊天，争相与孩子们同框。
研修营竟然在这样的乡村学校，安排了两节公开课来交流。其实我们心中都有一份“念想”，很想知道这些身处农村腹地的孩子们是怎样学习的，老师们是怎样上课的，学校是怎样艰难运转的。
我观摩的是一节语文课《滨海小城》，执教的是一位近三十年教龄的老教师，当他站在讲台高声说“上课”的那一刻，我的眼泪就差点流下来。我看到了当年的自己，在穷乡僻壤执教的情形。
平心而论，根据校情、根据学情和生源基础来看，这节语文课上的真不错，不比城里学校的那些公开课差。我很激动，仿佛看到了农村小学的希望。我情不自禁就很冒失地在“李悦新名校长工作室”的微信群里说“多发现优点，多给予力量”……农村教育人的梦想和情怀是我心中最柔软的地方，我不想碰痛它。在评课环节，学员们纷纷挖掘教学亮点，用自己的叫好声为坚守乡村教育的同仁们呐喊。
无论高楼大厦、繁华都市，还是田野村庄、穷乡僻壤，教育的生命力无所不在。文明附着于光鲜的华丽衣裳，也可凝聚在赤脚的打闹之中。中山小学在这样的环境和条件之下坚持办学，课堂教学质量还有较好的保证，这让我感受到教育的那种顽强的力量，教育的形态多姿多彩。
多少寒门学子，就是在泥土之上奋发求学、怀揣梦想，走上文明的人生道路。李悦新校长说，这所学校的发展理念可以考虑“梦想”的定位，我深以为然。梦想，赋予人们希望；而教育就是让人挣脱蛮荒、开创文明的顽强力量。
遂城三小：生态校园，教育的“绿色”
老树新芽，这个灵感一瞬而过。遂溪县遂城第三小学是被老城区建筑和居民住宅包围着的，一所省级绿色小学。历经几次蜕变，面临破壳而出化蛹成蝶的机会。
因为学校迎来了一位“新校长”、“老校长”，给学校带来了一些新的起色，发出了新芽。郑伍校长是一位老校长，临近退休了还这样兢兢业业，让人肃然起敬。他来遂城三小才两三年，所以又是一位“新校长”。老师们说，郑校长来以后校园比以前美了，环境比以前舒适了，教学常规比以前规范了，管理比以前精细了，业绩比以前进步了。
可以用“清晰、清醒、清新”三个词语来概括学校近期的发展状况。一是清晰的管理思路——学校狠抓教学常规，抓学生的学习习惯，通过创建文明班级推动学生对学校的认同感，重视学生的三观教育：人生观、价值观、学习观和对真善美的追求。
二是对现状的清醒认识——对于学校的发展瓶颈和目前存在的问题，校长和行政班子有比较清醒的认识。有位校长在交流时喊出了“没有改革就没有出路”的口号。
第三是清新——学校采用了“四两拨千斤”的管理方法，比如“网络考察拜师”、“小课题研究”、“结对跟岗学习”、“巡堂听课常态化”等等。
总之，我真诚期待郑伍校长能完成他教育生涯最后的完美收官，用他所有的能量带领三小实现新的突破。
图为李悦新校长看望开发区第二小学支教教师
其实，我和研修营的学员们可能都在心里赞叹：一位面临退休的校长，竟然有这样的危机意识，这样的带领学校突破的欲望！原来，教育的力量最终还是人的力量。人，才是教育发展的决定因素。办学者要用好人这一重要办学资源。
（作者系广州智库教育研究院院长）
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