图为宁波市镇海区职业教育中心的学子在创业基地挑选自己中意的物品。
“三创”教育就是创意教育、创新教育和创业教育的总称。中职学校开展“三创”教育不仅可行，而且非常必要；不仅是职业教育课程改革的要求，而且更是中职学生个性化全面发展的需求。作为中职学校要大力挖掘“三创”教育资源，丰富教学手段，鼓励和扶持学生创新、创业，在推动职业教育课程改革的同时，播下学生创新和创业的种子，促进学生自主创业的发展。
浙江省宁波市镇海职业教育中心学校“三创”教育已经开展许多年了。通过“三创”教育的开展，这里不乏有许多非常成功的范例，也有对中职学校开展创业教育、创意教育、创新教育的不同声音。有的认为，目前，在经济环境和经济形势下，中职毕业生就业形势相对良好，中职毕业生找份工作并不难。同时部分小型企业又出现了“一工难求”的实际问题，没有必要在中职学校开展“创业教育”。还有的认为，“创新、创业”连大学毕业生都很难做到，更何况中职学生，认为中职学生没有能力接受“创新、创业”教育。
针对这种现状，宁波市镇海职业教育中心学校认为，中职学校开展“三创”教育完全不同于高职院校的“三创”教育，更不能等同于传统意义上的中职学校的创业创新教育，它必须根据中职学生的身心发展特点及中职教育的规律，进行有机的整合与重塑。所以，宁波市镇海职业教育中心学校在“三创”教育的实践中，走出了一条特色发展道路，引得百花竞相绽放。
浙江省宁波市镇海职业教育中心学校（宁波港口工业学校）是国家级别重点中等职业学校、浙江省一级中等职业学校，也是宁波市首家集中等职业教育、广播电视大学、自学考试中心和社区学院于一体的“四中心”学校，2014年成为浙江省模范集体。该校创办于1980年，经过30余年的发展，学校成为了镇海庄市街道一处亮丽的现代化的育人摇篮。
目前，学校占地207亩，建筑面积55000平方米，有全日制教学班56班，在校生2400余人。学校设有加工制造类、交通运输类、财经商贸类、旅游服务类等共计19个专业。其中机电技术应用专业为浙江省示范专业，机电专业实训基地为省级实训基地，港口机械运行与维护专业为市重点发展专业，是宁波市一所机械特色专业学校。有教职工182名，其中，浙江省特级教师1名，宁波市名校长1名，市、区级名优教师23人，高级教师50名，高级技师及技师41名，“双师型”教师占专业课教师的90%以上。学校先后荣膺“浙江省首批改革发展示范校、省第二批中等职业教育专业课程改革基地学校、省中职学生创业教育基地学校、省绿色学校、省汽车及零部件产业人才培养战略联盟高技能人才培育基地学校、宁波市中等职校创业创新教育试点学校、市德育先进集体”等多项荣誉称号。
长期以来，宁波市镇海职业教育中心学校奉行“以人为本、和谐发展、特色立校、服务社会”的办学理念，以“至诚至勤、心红技精”为校训，倡导“爱生、善教、进德、修能”的教风和“尊师、乐学、明理、强技”的学风。当年，时任国家教育部门领导题词并赞誉学校是“心红技精”的中职学校典范。进入21世纪，学校积极探索中职学校人才培养的新模式，与区内外数十家知名企业创新校企合作、工学交替、订单培养等新的育人机制，联合创办了“校企合作班”，建立了多家校外实训基地，出现了毕业生“进口畅、出口旺”的办学格局，呈现出了“三大”办学特色——
“三创”教育营造创业创新文化品牌
镇海，自古就有“海天雄镇”之美誉。它地处中国漫长海岸线连缀的接点，是长江三角洲南翼中心城市宁波的魅力城区。这里北与上海浦东新区一衣带水，东面和舟山群岛隔海相望。这里不仅是海上“丝绸之路”的起碇港和“浙东门户”；还以历史以来一大批镇海人弄潮于世界经济舞台而名扬四海。这里还被称为“中国院士之乡”，走出了29位新中国两院院士。如今，随着杭州湾跨海大桥、舟山跨海大桥、宁波绕城高速镇海段的建成通车，镇海已由大陆交通末端转变成为北接上海、东出舟山的长三角南翼交通节点。这些独特的区位优势，为镇海职教中心的创新发展提供了广阔的发展空间。
为全面培养创新型人才，镇海职教中心专门成立了“三创”教育研究院，聘请复旦大学徐为民教授担任院长；与宁波帮博物馆合作成立“三创”教育校外基地；聘请拥有500多项发明专利的本土发明大王陈际军为创新课导师，并设立“陈际军发明工作室”；聘请优秀毕业生和本地艰苦创业的成功人士成立镇海职教中心“三创”教育讲师团；在校内设立“创意源”、“创新坊”、“创业谷”等“三创”教育新的育人平台。目前，“创意源”内的各类师生创新作品达到60余件，其中：申请专利30余件，多件作品在省市各类创新比赛中获奖；拥有精品创意和创业方案100余份。“创业谷”内入驻绿天使资源回收站、唯美礼品坊、靓车屋、千里马快递服务部等创业社团10余个；通过从入学的第一天起，就采用各种途径给中职生提供书法教育的环境和氛围，培养中职生的自尊心、自信心、责任心、主动进取精神、学习兴趣和好习惯；通过开设“创业指导”、“NFTE创业”、“三创素质提升与挖掘”等课程来挖掘学生“三创”潜能，指导学生创业实践；通过开展各类创意创新比赛，激发学生创新热情，营造校园创新氛围。
在“三创”教育的作用下，学校师生先后设计研制出：机床切削液过滤器、汽车专用轴承拉马器、“筷乐置上”、电动车重力发电装置、安全卡盘钥匙刀架扳手、一字螺丝刀止滑套等产品，部分作品已在当地企业和单位中使用，获得了良好的经济效益。尤其是书法作为学校“三创”教育开发的一门特色课程，在全校所有班级中开设了“书法”多媒体教学课程，收到了可喜的效果。学校还成立了书法教育领导小组和教学总指导、各班教学责任人、各班管理责任人、同伴辅导责任人组成的工作小组，明确了各自职责，有力保障了书法教育的推进。庄开刚校长说：“书法是中华民族传统文化的瑰宝。字如其人，字如其声，字见其美，字释其德。所以，教育学生练就一手好的书法，就是走向成功的一张名片，是驾驭未来职场的一把金钥匙。”
据庄校长讲，多年来，学校在“三创”教育中，以宁波市书法教育试点学校为契机，发挥学校多元育人的功能，使学生在识字积累、修辞诗赋、修身养性、立德树人等多个领域，以书怡情，以书铸品，以书立信。一方面，开足课时，配备优良师资，引进多媒体教学，深入推进书法教育品牌建设。另一方面，在书法教育实践中，通过多种途径、多种方法培养学生的自信。例如：学校建设师生作品展示长廊、举办书法选修课结业作品展及暑期优秀书法作业展等平台，全面展示师生的作品。在学校，无论是行政大楼、会议室、教室，还是走廊、食堂，随处可见书法作品，为学生营造了浓郁的书香氛围，为陶冶学生的情操创设了一片晴空。
许多学生这样说，通过书法学习使自己悟出了“修身养性”、“宁静致远”、“历练人生”的深刻内涵。可以说，“三创”教育为我们的人生导航……
“三创”教育成就临港人才的孵化器
宁波市镇海职业教育中心学校还有一个名字“宁波港口工业学校”，也是宁波市仅有的以港口命名的中等职业特色学校。近年来，学校以做大做强港口特色专业为重点，成为了临港创新人才培养的孵化器。据庄开刚校长讲，镇海职教中心自创立以来，就始终以服务地方经济发展为己任，紧紧围绕服务临港工业及“三位一体”港航物流体系发展的办学思路，开启了以临港制造工业和港口机械为主干的临港工业类专业建设。随着“宁波港口工业学校”的宣告成立，开创了学校特色发展的里程碑。
为适应临港产业转型升级的需要，学校从2009年开始就调整了办学方向，从职业教育服务地方经济出发，把临港工业类作为学校的重点专业来发展，主动放弃原有的服装、计算机等专业，着力打造以加工制造、交通运输专业群为主，财经商贸、旅游服务专业群为辅的四大专业群，走“专而精”的特色之路，致力培养临港型产业创新人才，实现了战略转型。
“专而精”的特色教学定位，加快了镇海职教中心的发展步伐。学校立足现有师资自主培养，并招聘有实际工作经验的专业人士和高校优秀毕业生，从行业企业聘任工程技术人员等方式，组建起了一支高效化的专业教师队伍。同时，学校还针对通用教材中存在的不足，学校组织专任教师和工程技术人员，通过修订和编写校本教材，建立起了完善的专业教材体系。几年来，该校先后投入1400万元用于实训基地建设，目前拥有各类实训基地8000多平方米，临港工业专业基础课实验室4个，专业课实验室26个，为学校的特色发展夯实了基础。
在校企合作方面，为使校企合作更加紧密，该校聘请多位区内知名民营企业家为办学顾问，聘请5位企业高级技术人员组成专家指导委员会，指导临港工业类专业的教学、学生实训和师资队伍建设。同时，与区内多家装备制造企业合作组建了数控专业为主的职教集团，涵盖数控机床生产、销售、维修、使用等各个环节及职前和职后教育。学校还与宁波港务局、镇海发电厂、华通电器、埃美柯等镇海知名企业，开办校企合作班23个，学生在校学习期间可享受企业冠名设立的奖学金。
据统计，高达70%的联办班级学生经双向选择后为企业优先录用，毕业生一次性就业率达97%以上。用庄开刚校长的话说，“提高技能人才培养的社会适应性”是学校的办学宗旨，坚持走职教内涵发展道路，全面推进“订单式、创新型、多元化”的人才培养模式，从而打造出了“浙江一流、全国知名”的现代化综合性的港口工业学校。
2013年5月，宁波腾峰锦华菲亚特4S店进驻校园，开创了具有创新性的学校、企业、社会多方共赢的校企合作项目的新局面。该企业在学校投资兴建的广汽菲亚特品牌4S店，年整车销售将达2500台，年营业额预计能达到3.5亿元，实现利税300万元。目前，镇海区品牌4S店已达到了9家，特别是庄市街道已经形成了汽车4S店一条街的规模。镇海区汽车服务可辐射到整个镇海区域、北仑、江北、江东、海曙、慈溪及舟山等部分区域。可以说，汽车销售和汽车服务行业已经成为了庄市经济主要的增长点。
“三创”教育引领课程改革多元发展
镇海职业教育中心学校是宁波市镇海区仅有的一所职业学校，为将“三创”教育与课程改革有机融合，发挥“三创”教育在课程改革中的作用，学校提出了课程改革的123策略，即一个核心、两个抓手、三个平台：
一个核心是：全面贯彻以人为本，为学生的个性化全面发展提供支撑。无论课程如何改革，其根本目的是不变的，即在为经济建设提供人才支撑的同时，促进人的个性化全面发展。因此，贯彻以人为本、促进个性化全面发展是课程改革的核心，也是根本目的。
两个抓手是：以建设一支理念超前、精湛高效具有创新精神的师资队伍建设和以新课程改革推进学校实现又好又快发展为抓手。为此，学校将“三创”教育渗透于职业教育的各个领域：通过邀请专家来校讲
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