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2022-04-1513:35
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海亮
原标题：教育是根植于爱的_记兰州海亮实验学校初中语文教师袁博玮
人_物_名_片
袁博玮（兰州海亮实验学校初中语文教师）
一级教师，城关区教学新秀。语文教研组组长，从教12年以来班主任工作优异，注重学科研究，在多种教育学术刊物发表多篇论文，先后荣获国家级、省、市、县区级教育教学成果各类奖项。
教育理念
袁老师在语文教学中，坚持以培养学生语文素养为首要；在传授知识时，时刻关注学生个性发展。坚持贯彻德育目标，坚持创新，坚持趣味性、启发性、探究性的教学方法，让学生更加积极主动地汲取知识，从而提高语文修养。
教学中坚决贯彻因材施教的原则。以人为本，以学生为主导，始终把学生的“学”放在教学的核心位置上，对学生不强求“齐头并进”，而是正视事实，追求“个性差异发展”。
在教学方法的设计上，致力于激发学生的主体意识及求知欲望。针对初中学生的认知特点，发掘学生自主学习能力为目标，利用电脑网络及现代教学手段，制作课件；开展形式多样课堂综合性、探究性活动，将教学内容融于活动中，寓教于乐。在轻松愉快的氛围中，营造良好的语文学习氛围，锻炼了学生运用语文的能力；在激发学生的学习兴趣、写作兴趣的同时，提高学生学语文、爱语文的热情，取得了良好的教学效果。
教育情怀
袁老师关注“爱”的教育，注重对学生的情感教育。鲁迅先生曾经说过“教育是根植于爱的。”爱是教育的源泉，当老师以爱心付诸学生，才能真正以发现的眼光去看待学生的闪光点。人与人的相处如同照镜子，作用力也是相互的，老师与学生更是一样，只有爱教育、爱学生才会赢得学生的爱与尊敬，才能获得事业上的乐趣与幸福。
情感教育是融洽师生关系、培养健全人格、提高班级管理效果的重要手段。这些年来的班级工作经验表明，班级开展的教育内容能否被学生接受，很大程度上取决于班主任与学生之间关系的融洽程度。师生之间应搭起情感的桥梁，经常保持愉快活泼和谐融洽的气氛，相互尊重、理解信任、团结合作，教育的内容就能在情感的传送带上顺利通行。如果师生间的情感疏远，心理距离大，学生就会对老师产生一种敬而远之的回避心理，那么这个教师首先就不容易被学生接受，其教育的内容就更难被接受。一个人的情感、意志、性格、爱好、气质构成人格稳定而独特的心理因素，情感是其中重要的一环。老师只有注重情感教育，以平等人格与同学生相处，尊重其人格，提高其自尊心和自信心，发展其个性，才能把学生积极的情感体验引导到教育内容的轨道上来，从而提高班级管理的效果。
只有关注“爱”的教育，与学生一起努力，才能共同收获！
教育成就
袁老师任职以来，严格要求自己，注重业务学习，不断提高自己的专业知识水平，增强业务素养，多次被评为校级“优秀教师”，并且在多年的教育教学工作中积极参加各种比赛，先后荣获省、市、区各级各类荣誉奖项。
荣获“城关区第十四届教学新秀”称号；
兰州市城关区教育局第九届“课件比赛暨信息技术与学科融合教学整合课例比赛”一等奖；
中国教育研究学会“第十三届全国教育系统教育教学成果大赛”三等奖；
城关区“一师一优课”优秀奖；
城关区中小学诗词大会优秀指导教师奖；
兰州市教第十九届“信息技术与学科融合课例比赛”中学组三等奖；
荣获“兰州市中小学教师示范作文暨教育叙事评比三等奖”；
教学课例《安塞腰鼓》荣获兰州市城关区二等奖；
……
袁老师注重学科研究，针对试题研究、学生主体、生本课堂、综合实践等方面的教学开展研究，在多种教育学术刊物发表多篇论文。
发表论文《初中语文开放性试题的教学价值与设计要求》（《试题研究》）；
发表论文《生本教育背景下语文前置性作业的有效性研究》（《课程教育研究》）；
发表论文《综合实践活动视域下初中语文诵读活动》（《课堂内外》）；
……
袁老师从教以来一直担任班主任工作，具有丰富的班级管理经验，多次被授予“德育先锋”称号。日常管理中，特别注重各学科教师间的协作，充分发挥班主任的纽带作用，让学生在各科学习中充分发挥主观能动性，在中考时保持最佳状态，取得优秀成绩。以2021年度中考为例，省级示范班级录取率96%，其中师大附中8人，兰州一中15人，三十三中（包括东城校区）20人，兰铁一中3人，兰州二中5人，外国语高级中学5人。
袁老师在工作中善于根据学生的心理特点，科学耐心地教育学生，用赏识的眼光去看待学生——以爱动人。始终坚持做学生的朋友，坚持培养有自沟通能力、团队协作能力的学生，坚持培养有独立思考能力培养的学生，建立有能力的班委会，并鼓励全班同学大胆参与班级管理，让他们做班级的主人，从而加强班集体观念及荣誉感。所带班级班风、学风优良，班级多次评为优秀班集体。
带着对学生的关爱，对讲台的热爱，袁老师期待在兰州海亮这片沃土上成就那份执着的教育理想！
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