2020年，方老师所带的英语教研组，成为杭州市优秀教研组。
“以前，长征是区内唯一的公办普高，现在的新拱墅版图扩大，公民办协同发展，我的工作室里，新添了5名来自艮山中学、育新高中的成员，不同学校的大家可以聚在一起，思维碰撞。”方老师说。
方老师说，自己总喜欢思考，停不下来。“每当看到课堂上学生给的反馈，我的精神需求就能被无限满足，太幸福了。”
今年刚被评为区运河特级教师
工作室成员来自风帆中学、文晖中学。
青春中学等学校
杭州市朝晖中学王伟
80后教师王伟，教龄19年，2019年从临安来到杭州，成为朝晖中学校长。
今年，他刚被评为区运河特级教师。目前，他的特级教师工作室里，有14名成员，分别来自风帆中学、文晖中学、明珠实验学校、青春中学等，都是教龄3年以内的新教师。
开工作室，王老师很认真。除了平时线上、线下开展教研外，今年暑假，他还给工作室成员们都布置了作业。
“一是整本书阅读，主题是基于大概念的教学设计，看完还要写读书笔记；二是做一份今年的中考试卷，写试题评析；三是写一份教学案例。作业现在都收上来了，我准备趁着中秋假期，给他们批改作业，打打等级，给大家反馈。”王老师说。
接触到这么一批年轻教师，王老师说大家起点高，吸纳新知识的速度很快，可塑性强。“很值得我花心思去培养，去改变，因为他们有了成长后，回到自己的学校，受益者都是学生和家长。他们有了提升后，也会影响同事，这么以点带片，最终是整个区域的水平都得到提升。”
让学生拥有正确的数学思维方式
领衔特级教师工作室20年，带出几百名成员
杭州育才登云小学丁杭缨
丁杭缨教龄36年，她待过的学校，特点各不相同。
先进入老牌名校长寿桥小学当数学老师，之后来到较为偏远的石桥镇中心小学当校长，4年后成为新开办的长青小学校长。9年后，来到当时的民办学校长江实验小学，现在在育才登云小学。
一路走来，成长迅速。2002年，她被评上省特级教师，至今已有20年。先后开出不少工作室，带出了几百名“徒弟”。
“当时有位老师，一入职就跟着我学备课、上课、做教研、做课题等，进行专业的学习，后来她被评为杭州市教坛新秀，又通过考核，成为拱墅区的小学数学教研员。”丁老师说，工作室里这样的老师还有很多，现在遍布在拱墅区东南西北的学校里。
多年扎根在一线，课堂在她眼里，是最让人开怀的地方。
“在我的课堂上，常能听见任性的大笑。确实，数学和学生碰撞时，会产生愉悦的情绪，一进入课堂，和孩子们交流，我就会不由自主地开心起来。”丁老师说，这种笑声希望也出现在大家的课堂上。
现在，她的特级教师工作室里，有30多位成员教师，来自全区多所学校。
每个月，大家都会举行一次活动，思想碰撞一下。老师们需要有自己的教育哲学、教育观，有思想才能有行动。也有实际操作层面的内容，听课、评课，还有较轻松的跨学科主题交流等。
接下来，丁老师说想结合新课标，思考如何让数学更生动，让数学走进学生，让学生拥有正确的数学思维方式，去面对今后的生活，在数学学习中，感受到数学的魅力。
有这么多名师串珠成链形成一张优质教育资源网
拱墅区教育局党委委员、拱墅区教育研究院院长沈旭东说，正因为拱墅区有这么多名师，串珠成链，形成一张优质教育资源网，所以让更多的人选择拱墅，扎根拱墅，让更多孩子在家门口就能上好学校。
“从这份名师地图可以看出，拱墅区对教师队伍建设的布局。打造教育强区，师资是核心竞争力，这其中名师的培养，是核心中的核心。”
根据教师的学术水平，拱墅区构建了一套“学科带头人—运河名师—省特级教师—领军教师”等四个层次的纵向发展体系，四个层次环环相扣。而在学科教师的垂直成长体系中，又按年龄结构分为新苗、新秀、绿荫、丹桂，定期开展“运河赛课节”，让各个年龄层的老师以赛促练，不断实现自我提升。
在这个体系之下，全区的师资队伍将形成完美的金字塔构造：“塔基”“塔中”的人层层往上送，让“塔尖”的人越来越多、越来越尖，最终形成“长江后浪推前浪”的庞大气势和持续动力。
“未来，拱墅区还将持续建立名师名校长工作室、持续培养学科拔尖青年教师、持续培育学科优秀教师——保障待遇、强化专业、点燃信仰，让每一位师者成为塑造学生品格、品行、品味的‘大先生’。”沈院长说。
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