和雯花老师与学生交流
同时，针对学生家庭教育缺失的现状，和雯花用平板在家校之间架起“桥梁”，让学校教育延伸到学生的课外生活。
在平板建立班级学习群，推送优质拓展资源，发起交流讨论活动，带动学生的阅读热情。
“家长忙于生计，在外奔波，孩子课外手机管理问题很突出，大数据迎合用户喜爱推送单一内容，孩子的精神世界越来越狭窄。阅读，不仅仅是为了学习，更多是丰富他们的精神世界，培养独立人格。”
为了激发学生自主思考的能力，和雯花时常在平板里发布话题辩论，大到“冬奥会中的爱国精神”，小到“善意的谎言该不该撒”。通过趣味话题引导学生查阅资料，表达自己的观点，从而树立正确的价值观。
从以师之严，紧抓学业成绩，到以师之爱，关注学生成长，和雯花从学生口中的“福尔摩花”变成可亲可爱的“老和”，也从焦虑的新教师蜕变为成熟的骨干教师。
从“作为老师”到“成为老师”，从教9年的和雯花从来没有停止过自己的探索。“成为更从容更优秀的老师”，抱着这样的期望，今年，和雯花老师加入了五华区名师工作室。
写在最后
离开云铜中学校园，便被居民区浓郁的生活氛围包围。走在红砖旧楼间，笔者不禁思索，这就是学校与之共生共长的社区，随之兴茂也随之萎落。而一所学校于社区的价值到底是什么呢？想及此处，不禁自嘲杞人之忧。旋即又想起范开航校长的话，“优秀率升学率当然重要，关系到孩子的学业生涯，更重要是孩子的成长，这关系到他们现有的家庭以及未来的家庭，乃至社会发展。”
教育信息化以科技强力，快速夷平东西之间城乡之间的数字鸿沟。云铜中学的发展正是区域教育信息化转段升级下的“应然”。
重视技术应用，更重视教育发展规律，重视技术工具参与下的课堂转型、师生成长，是这所“薄弱校”快速崛起“必然”所在。而生源“低进高出”，学业水平测试合格率从32%提高至80%，只是云铜中学依托信息技术开展教育教学改革的“副产品”。
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