原标题：【2022年115期】单点突破，联动辐射——我校与云南兄弟学校开展小学语文课堂联动研讨
新课程标准的出台，对教师如何理解新课标？把握新课标？站在新课标高度，更好的掌握教材，把握课堂教学的广度和深度等方面都提出了更高的要求。
为深入探讨研究，我校于10月21日与云南省富宁县新华镇中心学校、云南省富宁县思源实验学校联合开展小学语文课堂教学研讨《新课标指导下，部编版教材中略读课文的教学策略初探》。
上海市虹口实验学校温静校长热情迎接兄弟学校专家和教师团队，她回顾了我校与云南学校的友好帮扶和深情厚谊。指出，这次研讨活动是一次互相促进、共同提升的契机，有助于区域内优势互补，资源共享，共同提升教育品质，开创教育教学成果共享的新局面。
我校小学部苏刘健老师认真钻研教材，精心备课，反复磨课，最终以视频课的形式进行三年级语文课堂教学展示《听听，秋的声音》。
观看教学视频后，小学语文备课组针对此节课的设计和本单元的教学整体研究开展了交流。首先是屠传煜老师基于“任务——文本——策略”框架对本单元的内容进行教材教法分析。他在交流中提到教学既不能以单课为单位，也不能以单元为基准，而应该站在整个小学阶段的角度，去审视一个单元，一篇课文的战略地位，由整体到局部。为此，由单点突破，联动之前的教学内容，又能辐射之后的教学活动，使各个年段互相串联，形成纵深。
随后小学语文教研组长林蕊文老师针对本单元的作业设计进行了分析。明确了在进行单元学习活动设计时，一般按照确立活动目标、明确活动任务、规划活动过程和确定评价要求这一流程进行设计。以单元为整体，以任务为核心，设计学生主动反应与建构为基本特征的语言实践活动。
如果说教材教法分析是战略部署，课堂活动设计是排兵布阵，作业设计就是检验战果。夏振平老师的发言就指出，在本次课堂教学实践中，我们以本单元的语文要素和人文要素为出发点和落脚点，以循序渐进、环环相扣为基本准则，优化、调整、改进配套练习，使之适应学情。
最后，分管语文副教导主任孙伟老师进行了评课。她认为，苏老师的课凸显了略读课在单元教学中的作用，表现出略读课可以采用多种多样的教学形式，发挥了略读课的延展性，充分呈现了略读课文教学策略的思考与尝试。她期待我校小学部语文老师在日后语文略读课教学的路上大胆尝试，不断精进！
此后，云南兄弟学校的教师们在活动后与小学教导主任冯霞老师进行了交流。他们说这次活动收获满满，将实际教学中痛点、难点问题的思考和研究及时，希望今后有更多的活动可以一起参与学习。
课堂教学不是一蹴而就，需要时间的打磨，经验的历练，智慧的沉淀。两地教师将继续与时俱进，坚持学习，提高自身修养，积极投身教改，在磨砺中提升，在反思中成长，在实践中突破！
本着教育初心，沪滇两地学校将继续携手，迎接教育改革的春风，共同为提升教育品质而不断努力！
（撰稿：冯霞周霭雪）
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