黄浦区教育学院附属中山学校校长马园根：以情感人、用心育人，为学生终身发展奠基

黄浦区教育学院附属中山学校校长马园根：以情感人、用心育人，为学生终身发展奠基

马园根

黄浦区教育学院副院长兼附属中山学校校长，中学高级教师，上海市特级校长，民盟黄浦区委主委，上海市教育学会九年一贯制学校专委会主任，教育部中学校长培训中心兼职教授。1986年毕业于上海师范大学化学系，获学士学位。2009年毕业于新加坡南洋理工大学国立教育学院，获教育管理硕士学位。

马园根校长在办学过程中，始终追求高品位、高质量，坚持教育为民、以生为本，努力构建自主发展、多元互动的教育教学模式，学校办学水平和办学质量显著提升，连续多年蝉联上海市文明单位、上海市安全文明校、上海市学生行为规范示范校等荣誉，他本人也连续荣获区新长征突击手、区先进工作者、区骨干教师、上海市园丁奖、上海市第二期普教系统名校长后备培养人选和上海市职工信赖的经营管理者等。

校长马园根，同时也是马院长（黄浦区教育学院副院长）、马主委（中国民主同盟黄浦区委主委）、马主任（上海市教育学会九年一贯制学校专委会主任）。

身兼多职的马园根，尽管工作状态常年为“5+2”、“白加黑”，但是他清癯的面庞上，总挂着淡定的微笑。与他交谈，你会不自觉地进入理性的世界，却又在他“1、2、3、4”的井井有条中，忽然又感受到这位中年男校长的感性与真情：“为了我们的孩子，为了我们的社会能不断进步，我心甘情愿全身心地投入到工作中去。”

真正把学校办成老百姓家门口的好学校是马园根最大的愿望，因此他不断努力，只争朝夕，希望为师生和学校的发展贡献出自己全部的力量，永不停止。“看到孩子们身心健康，学业有进，挖掘他们最大的潜力，是我最幸福的事。”

钻研教育，读懂孩子

担任校长前，马园根是一名优秀高中化学教师，在教学质量、资优生培养、竞赛辅导等方面成绩斐然。因此，“钻研”一直是马园根身上鲜明的标签。来到中山学校担任校长，对于马园根是全新的挑战，当时学校的硬件软件都非常薄弱，但尽管如此，“钻研”的马园根丝毫没有气馁，而是迅速从纷杂的学校管理事务中，潜心钻研出一套适合中山学校发展的教育理念和方法。

“我把它归纳成三个‘自觉’。”马园根说道，“分别是：贯彻党的教育方针的自觉、为国育才以人为本的这种历史使命的自觉和研究教育教学规律的自觉。”从一线教师成为一名学校的管理者，善于钻研善于提炼的马园根对教育的感悟也在不断提升。对应这三个“自觉”，马园根的教育理念呼之欲出：教育不仅仅是守护着知识，而且守护着社会价值观，更守护着我们下一代的成长。“我觉得我们的基础教育要让每一位孩子都能够健康快乐成长。”

马园根把自己比喻成“放风筝的人”：“心中有天空，眼中有目标，手中有分寸，脚下有土地。”马园根解释道，“我们对教育要有创新，要有梦想，要有思考，但更重要的是要脚踏实地，一步一个脚印，为孩子的终身发展奠基础。”

在钻研的过程中，马园根对自己担任校长，总结了“四真”和“四Q”，这既可以看作是马园根对自己的要求，也可以看成马园根的“教育思考”。

“第一‘真’叫真才实学。”马园根说，“要有真本事，不断地去学习。第二‘真’叫真抓实干，要沉入到一线中，沉浸到课堂中，和师生同甘共苦。第三个‘真’叫真知灼见，要有思考，有智慧；第四个‘真’叫真情实感，要读懂老师，读懂学生。”

说到“4Q”，也是马园根的“自创”，其中“IQ”智商指的是提升智慧；“MQ”德商指的是管理文化；“FQ”财商是指校长要善于整合资源；“EQ”情商在马园根看来非常重要：“我用三句话来概括：摆正位置，换位思考，控制情绪。”

除了如何做好校长，马园根在梳理教育教学管理中，提出了不少令人记忆深刻并行之有效的教育方法。其中“五要”和“五性”归纳得十分全面、精准。

“在上一节课的过程中，我们首先要精心设计符合学科特色的学习单，让学生们能够了解整个的结构和框架；第二要有导入、情景创设、归纳和总结；第三，在教学艺术上要激励、亲近和鼓励；第四，要师生互动和生生互动；第五，要有及时评价。”马园根接着谈“五性”，“第一，课堂教学的思想性，要把爱和微笑带给孩子；第二，教学目标的针对性；第三，知识传授的准确性；第四，师生关系的互动性；第五，课改理念的时代性。”

在马园根看来，在创新课程改革的过程中，现代学校和现代教学一定要引入跨学科学习、项目化学习等，将民族精神教育、生命教育、核心素养融入教学中。“我们要让孩子有国家意识、文化认同、基本人格等等，这些都是非常重要的。”马园根说。

研究教学，提升素养

对于马园根来说，扭转中山学校的薄弱状况，是他担任校长的重要目标：“我们学校优势在哪里？劣势在哪里？我们的机遇、挑战分别是怎样？”注重方法论的马园根，思路非常清晰：“我在哪里，我要到哪里，我怎么到那里。”

通过全校师生的头脑风暴，马园根提出了“精益思想”的管理理念：“精益思想来源于丰田汽车生产模式，他们提出了两句口号：顾客是上帝；用最小的成本达到最大的效益。于是，我把两句口号转化为到教育教学的管理当中，概括为8个字：学生为上，效益为先。一方面，如何满足学生的需求，适合学生的需要；另一方面，如何使我们的教育教学效益能够达到最好的效果。”

在此过程中，一方面，马园根从拓展型和探究型课程入手，以形式多样、丰富多彩的课程，满足学生提高综合能力和综合素养的需求。“我们周五下午不上文化课，我称之为‘蹦蹦跳跳、开开心心’。”马园根说，“让孩子们在做中学、玩中学，提升他们的综合素养和综合能力。”

为此，中山学校开设了将近100多门的课程，包括足球、桥牌、无人机、机器人、陶艺、舞蹈、非洲鼓等，让孩子们去经历、去体验、去感悟、去提升。

另一方面，马园根非常注重基础性课程的校本化实施。运用课程标准的细化、课堂教学的优化和训练体系的精化来提升教学的“效率”。“我们对比教学内容，梳理课程的整体逻辑，解读课程标准，整合教学目标，真正把标准能够细化，细化到落实。”马园根说，“优化教学过程则包括优化教学目标、教学内容、教学实施、教学评价、组织结构和训练体系，其中，双减政策正是让我们着力思考如何提升作业的效率。”

差异化和多样性是马园根特别关注的焦点。而无疑对全校老师的综合能力提出了更高的要求。“整个的教学过程，需要我们真正地去思考和研究，我们的学生究竟是怎样学的，他们如何在整个学的过程里，不断提升效益，得到收获，得到自信，得到满足。”马园根说，“因此，我们从2007年开始了重点学科——数学学科的建设工作，采取‘专家引领、同伴互助，自我反思，共同提高’的策略，研究课标，研究考纲，研究试卷，最关键的还是研究学生。因此，在这个过程当中，达到了有的放矢，事半功倍的效果。”

激励教师，专业发展

特别关注课堂深入研究教学的马园根，至今仍保持着“听课”的习惯。但是他不是去“挑刺”的，正相反，在马园根的校长生涯中，对于教师专业发展的培育，他树立了三个理念：发现、引领、服务。

马园根深知教师的专业成长是学校最重要的财富，因此，在教师的管理方面，他采取了“文化管理”的方式。

“文化管理有四个维度。”马园根细细道来，“第一叫追求发展，我们的学校，我们的老师，我们的学生始终在追求全面发展，个性发展、科学发展，可持续发展；第二，崇尚尊重，我们管理层尊重老师，老师尊重学生，而学生和老师相互尊重，我觉得尊重是我们体现人际关系的最主要的价值；第三是适应变化；第四是达成和谐。”

理念的贯彻往往有助于在现实中解决焦点、难点。例如在双减政策的背景下，马园根和学校的老师一起深入思考，在“为什么要双减”“怎样双减”“双减以后怎么做”等方面做了全面的探索和调整。

“所以，作为一校之长，要不断地跟随时代发展，不断地进行创新。”马园根说，“在新时代中，我的愿望十分朴素：要把课改做实，把课程做优，把质量做强，把社团做精，把校园做美。”

校长金句

点击以上视频观看“校长金句”

嘉宾预告

张烨

黄浦区第一中心小学校长，黄一中心教育集团理事长，上海市特级校长。黄浦区政协常务委员，上海市教师学研究会小学校长专委会主任。曾获上海市优秀校园长、上海市园丁奖、长三角最具影响力校长等的荣誉称号

孟水莲

上海市长宁区江苏路第五小学校长，正高级教师，上海市特级校长，长宁区人大代表。荣获“首届全国中小学优秀外语教师”“上海市五一劳动奖章”“上海市巾帼建功标兵”“上海市教育系统三八红旗手”“长宁工匠”等荣誉称号

方红梅

宝山区陈伯吹实验幼儿园园长，上海特级教师，中国教育学会理事、上海市教育学会理事

陈辉忠

上海市金山实验中学党支部书记、校长，金山区青少年业余体育学校校长，金山区钱圩学校校长，上海市特级校长

温剑青

静安区安庆幼儿园园长，中国教育学会学前专委会理事、上海市优秀校园长上海市特级园长2019年上海市“四有”好教师（教书育人楷模）上海市园丁奖

节目介绍

《一校之长》是由上海教育电视台策划、制作、播出的大型访谈类专题节目。

节目聚焦上海及全国优秀校长，面向未来教育，通过电视媒体与多媒体融合传播，关注上海及全国教育改革的新思路，新举措，新经验，实现教育科学发展中的正确舆论导向，先进思想引领及深入的文化浸润。

记录一批优秀校长的校园管理、课程探索、文化塑造等实践活动，以他们的所思所想、所行所得为上海教育的高位、优质、均衡发展；为办好家门口的每一所学校提供可资借鉴的思路和经验。

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