来源时间为：2023-01-14
小学是孩子们接受正式教育的起点，也是为学生人生奠基的重要阶段。近年来，山西省忻州市忻府区北关小学（以下简称“北关小学”）以“和润”教育思想为引领，秉持“和润天性桃李竞芳”的办学理念，从关注师生个性成长的角度出发，以“和”为目标，以“润”为手段，培育和发展学生核心素养，为师生营造宽松和谐的成长氛围，形成了“书香飘逸，国学浸润”的办学特色。
学校文化彰显着学校的办学思想。北关小学校长王伟表示，以往重育分、轻育人的教学行为，压制了孩子们的个性成长需求，新时代的教育应该回归教育本真，用符合学生成长规律、符合教育教学规律的方式育人，用学校文化提升办学品位。
从教30年，王伟曾担任初中学校、九年一贯制学校的校长，但在他看来，任职小学校长是自己最有想法的时候，让他有机会为孩子们“扣好人生第一粒扣子”。
做好学校文化的顶层设计对学校发展意味着什么？北关小学的“和润”教育思想具有怎样的内涵，为学生个性化成长带来哪些改变？“深化课程改革是一场全方位的变革，课程体系、学习方式、学校生态，都将成为这场变革的一部分。”王伟说。
让校园成为无声的诗、流动的画
《教育家》：“和润”教育是您的教育思想，它的内涵是什么？
王伟：“和润”教育是我结合时代特征与学校实际，提出的以“全面发展、和而不同”为人才观、以“因材施教、润人无痕”为育人观的教育思想。“和润”教育的内涵主要有五方面：以人为本的教育思想，“和而不同，因材施教”；适切的教育教学规律，“和风细雨，润物无声”；前瞻的学校办学理念，“和润天性，桃李竞芳”；立德树人的落实途径，“潜移默化，以文化人”；学生核心素养的培育，“五育并举，和美与共”。
作为一名推行“和润”教育的教育人，我认为教育者应该具有“处人和润、为师和润、治校和润”的教育情怀。因此，我时刻关注师生心灵的净化，呵护师生精神的成长，努力做到让师生“眼底有光，心中有爱，灵魂有家”，在润物无声中，让学生好问、善学、乐创，成长为“和润品正，好问才长”的栋梁之材。帮助教师和学生过一种幸福完整的教育生活，让校园成为无声的诗、流动的画，成为师生们的幸福栖息地，这是我的教育情怀和不懈的追求。
打造“和润天性”的学校场域
《教育家》：在您看来，一所高质量发展的学校是什么样子？
王伟：在我看来，一所高质量发展的学校至少应该具备以下五个特征。
第一是人人有思想。具体来说，就是校长有先进的教育思想，教师有常新的教学理念，学生有远大的人生理想。
第二是处处有文化。校园环境是学校育人的重要抓手，学校应为师生打造文化氛围浓厚的学习生活环境，实现环境育人、文化育人的目的，激发全体师生的精气神。
第三是育人有特色。北关小学着眼于每一个个体，构建“4+1”课程体系，研发“4+1”课堂模式，开设书香墨韵、航模、礼仪、英语拼读、口才、国学践行、经典诵读等特色课程，以多层次的课程体系为学生个性化成长提供有效路径，致力于建立“桃李竞芳”的校园生态，打造“和润天性”的学校场域。
第四是发展有目标。“办高品学校，做四有教师，育时代新人”是北关小学的发展目标，不管是学校文化建设，还是课程体系构建，都围绕这一目标而行，做到有的放矢。
第五是办学有品牌。教育质量是一所学校的生命线，近年来，北关小学以“和润”教育引领学校高质量发展，逐渐在区域内拥有了一定的知名度。
在我看来，校长的教育思想在很大程度上影响着一所学校的前进方向和发展质量，因而，一位优秀的校长不但要有先进的教育思想，而且应该是教育理念的引领者。
一体化建构师生成长空间
《教育家》：北关小学是如何践行“和润”教育这一教育思想的呢？
王伟：我们具体从五个方面践行“和润”教育。
第一，以“和润”教育，引领办学之路。校长的教育思想是办学的灵魂，决定着学校的发展目标，影响着学校的办学水平和办学质量。在工作中，我探索实践、梳理总结，形成了“和润”教育思想，并在此基础上，提出“和润天性，桃李竞芳”的办学理念。
走进北关小学，处处都能感受到“和润”的气息。学校的三座教学楼分别命名为“遗山楼”“好问楼”“裕之楼”，照壁上是著名文学家、历史学家元好问的浮雕，教室、走廊的每一面墙壁也都是学校文化的育人阵地。对学校来说，“和润”是一个过程，在润物无声中生成师生成长的路径；对学生来说，“和润”是一种氛围，可以在和谐愉悦的氛围中，滋养天性、彰显个性；对教师来说，“和润”是一种情怀，只有增强教师爱孩子、爱学校、爱教育的自觉性，才能让教育产生惊人的爆发力。
我们回归教育本真，以“和”为目标，营造轻松愉快的育人氛围，让师生之间和谐友爱、教师之间和融共进、家校之间合作无间；以“润”为手段，打造“书香飘逸，国学浸润”的学校特色，落实立德树人，培育和发展学生核心素养，做到以人为本、因材施教。
第二，以“好问”文化，构建课程体系。在“和润”教育思想的引领下，学校积极探索文化建设，结合当地人文资源，凝练出学校文化——“好问文化”。“好问”取自“勤学好问”一词，亦取自忻州历史名人元好问之名，饱蕴着人文精神和家国情怀。在“好问”文化的基础上，学校将国家课程、地方课程、校本课程深度融合，构建“4+1”课程体系。
“4+1”课程体系即“好问善学+国”课程体系。在“双减”政策背景下，学校精心设计了语文活动、研学旅行等多层次的校本特色课程，同时通过搭建展示平台，为学生提供多条成长路径，实现共性与个性成长的和谐统一、学业与特长发展的相得益彰，促进学生全面发展。
第三，以“课堂”为基，革新教学模式。在课堂教学上，学校构建了“4+1”课堂模式，即“好问善学+思”课堂模式。其中，“好”是确定目标，任务驱动；“问”是梳理问题，质疑问难；“善”是合作探究，成果展示；“学”是引领突破，检测评价；“思”是拓展迁移，内化提升。该教学模式重在培养学生的信息意识、问题意识、合作意识、建模意识、创新意识，提高学生的主动学习能力、倾听表达能力、运用能力、批判性思维能力，引导学生能学、想学、会学、持续不断地学，为学生的终身学习奠基。
第四，以“研训”为梯，赋能教师成长。学校立足校情，一方面，安排教导处牵头组织教师听“常态课”，教研室和名师工作室联合组织听“名师领航课”“骨干展示课”“青年教师汇报课”；另一方面，学校成立观察研究团队，以督导评价引领教师专业能力提升，推动教师从有效教学走向优质高效教学。同时，学校重视课题研究，近三年来，申报各级各类课题的教师达98人次，撰写论文1283篇，并多次在国家级、省级、市级、区级的期刊和报纸上发表。
第五，以“阅读”为纲，建设高品质校园。学校以阅读为纲，贯穿“和润”教育，将“书香飘逸”作为办学特色之一，开展了“书香少年”“小小朗读者”“寻味书香征文”“童声滴答”“童声嘹亮”等活动。如今，学生读书时，会自觉摘抄文中优美的语段、写下读书心得，并通过制作精美的读书卡、设计思维导图等方式，让阅读成为自己人生的“加油站”。
让教师拥有主观能动性
《教育家》：践行“和润”教育思想以来，学校教师获得了怎样的成长？
王伟：在多年来的“和润”教育实践进程中，学校教师形成了开阔的教育视野和强烈的探究热情，提升了教育格调，逐渐从被动工作转为主动工作。
“探索平凡生命完善自我的成长历程，记录漫漫红尘中对苦乐人生的感悟思考，教书育儿塑造幸福人生的宝贵经验”，我校徐燕老师在班级公众号“追梦的智慧果”的介绍中这样写道。该班级公众号先后推出“完美教室”“童声滴答”“最靓的娃”“踏秋寻韵”“童声嘹亮”“品味金秋”等栏目，构建班级文化线上平台，展现学生实践风采，以记录学生点滴成长的方式，培育一棵棵茁壮成长的“智慧树”。在我看来，教师从关注学生课堂学习，到关注学生课下生活，不仅是教学理念的转变，也是教学热情的体现。
教师是学校教育教学变革的具体实施者。在“人人皆可成才、人人尽展其才”的良好育人环境中，我校学生展现出极大的学习热情和学习动力，积极参与学校文化艺术节、“古城小小解说员”等活动，还在忻州市电视台少儿春晚等活动中登台亮相，受到社会各界人士的广泛好评。
“心到、眼到、口到”
《教育家》：“书香飘逸，国学浸润”是北关小学的办学特色，您能具体谈一谈吗？
王伟：近年来，学校将阅读视为提升教师专业素养、学生核心素养的一大抓手，开展了教师读书沙龙、书香少年评选等活动，形成了全员阅读的良好育人氛围。
创建“书香飘逸”校园方面，学校多层次构建阅读大格局，形成“校长—教师—学生—家长”多级阅读模式。学校通过校长带动教师读书、教师带动学生读书、学生影响家长读书的阅读模式，开展了“秀出小书房”“寻味书香征文”等特色活动，培养了一批“读书达人”。同时，学校通过走出去、请进来的方式，多管齐下，培养本校的阅读骨干教师，让阅读的种子在课堂上生根发芽。
学校重视阅读课题研究，申报了《课内外一体化阅读教学与实践探索研究》《阅读课程开发的策略研究》《阅读教学中巧妙捕捉读写结合训练点的策略研究》等阅读课题。打造立体化课程体系，将阅读相关知识融入社团兴趣课程，开发《语文主题阅读》系列校本课程、绘本阅读课程（教材共计12册）、国学践行课程（教材共5册）、英语自然拼读（共3册）等阅读课程，以科研探究阅读育人的有效途径。
此外，我校突破硬件设施的局限性，另辟蹊径，“让教室成为图书馆，让家庭成为阅览室”。为了方便学生阅读，我们把学校的图书分发到学生手中，每人3册，学生之间每周轮换书籍。这一举措就像一场及时雨，为学生提供了一种新的阅读方式——图书漂流，进一步扩大了学生的阅读量。为进一步激发全校师生的阅读兴趣，学校还为教师搭建了阅读平台，成立了“遗山读书会”“好问书院”。同时，在徐燕老师的牵头下，部分教师还加入了“常春藤读书会”。2020年元月，学校被“常春藤读书会”设立为“忻府区分会”。
“国学浸润”校园特色方面，我校依托学校申报的国家级课题《国学经典进校园——〈弟子规〉践于行》以及其他省级国学课题的研究，结合“4+1”课程体系，有效落实国学践行课程。
学校开设了礼仪特色课程，让学生在社交礼仪、茶道文化、用餐礼仪等课程的学习过程中，感受中华文化的博大精深。学校还将国学教育纳入常规课程管理，组织学校课题组教师编写国学校本教材，每周开设一节国学课，充分利用教室、走廊等文化宣传阵地，以传统文化浸润师生成长之路。2019年，学校的国学成果还在全国名师工作室成果博览会上作了展示，并获一等奖。
经过几年的教育实
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