中青报·中青网记者樊未晨
12月16日一大早，内蒙古扎赉特旗音德尔第三中学副校长胡小蒙就起来备课了，当天上午有6节青年教师线上汇报课，这是他在新学校参加的第104次听评课。
胡小蒙是北京市第十二中学副校长，是北京市选派的“组团式”教育人才帮扶团队成员之一，从今年的7月27日起到音德尔第三中学担任副校长。在负责教学管理工作之外，他还主动承担了高一年级一个班的化学课。
今年5月初，北京市委组织部，北京市委教育工委、北京市教委等部门联合组织选派了84名教育人才，分批赴内蒙古自治区、青海省的11个国家乡村振兴重点帮扶县开展教育帮扶工作。据了解，此次选派的20名校长大部分来自北京四中、陈经纶中学、北京市十一学校、北京国际职业教育学校等知名学校，他们中19人具有高级或正高级职称，且全都是现任主管教学副校长或有过分管教育教学的经历。64位中层及专任教师中，近七成年龄在35岁至50岁之间。
培养“带不走的队伍”
对于“组团式”教育帮扶，课堂是工作的起点，而老师则是做好通盘工作的关键。
11月29日，音德尔三中高一、高二年级全体教师参加了北京十二中8个学科的线上联合教研活动。这是今年9月以来，两所学校开展的第三次大型交流活动，“大单元教学”“思维成长”“真实情境”成为这次线上联研热议的焦点。
音德尔三中刚恢复高中部未满三年，高中教师来源多样，队伍相对年轻。北京派出了包括胡小蒙在内的5位教师来校帮扶，老师们除了承担教学任务和担任着不同年级的备课组长外，每个人还带了1至3名徒弟。
为了加强新教师培养，胡小蒙在学校成立了“青年教师论学班”，此外，他还通过推动青年教师讲示范课、跨学科听课、微课题研究等方式，引导实现青年教师快速成长。
“留下一支‘带不走的队伍’，提升每一堂课的质量，不让一个学生掉队，是每一位北京援派老师心中时刻谨记的目标。”胡小蒙说。
在通辽市库伦旗第二中学，北京市密云区第二中学的帮扶团队也在做着同样的事情。
刘岩老师带领库伦二中地理组两次参与北京教科院基教研中心组织的学科教研活动，为老师们打开了熟悉新课标、用好新教材、适应新高考的新局面。除了做好“领航杯”支教教师示范课，指导老师说课备课之外，她还利用周末时间，实地考察库伦的地形、地貌、河流等情况，完成了《阿其玛山考察日志》《塔敏查干沙漠考察日志》等，并将这些鲜活的一手资料应用在教学中。
中国教育科学研究院研究员储朝晖表示，北京市教育人才“组团式”帮扶工作，有利于消解县域之间的教育不平衡，促进地区教育高质量发展，将巩固拓展教育脱贫攻坚成果同实现乡村振兴进行了有效衔接。
推动教育生态优化
在内蒙古科尔沁右翼中旗担任巴彦呼舒第三中学校长的北京市一零一中学党委副书记李铁军，邀请中央党校专家“云端”讲授了“青年与信仰”的主题党课。
近年来，受特殊招生政策影响，巴彦呼舒三中出现了优质生源外流现象，再加之语文、数学、英语三个学科教师长年短缺，使得原本优良的教学质量逐渐失去了竞争力。
面对学校生源、师资和经费等问题，李铁军一边帮助学校练教育教学内功，制定五年发展规划和“新高考、新课程、新教材”综合改革方案，一边联系争取旗委旗政府、北京一零一中以及爱心企业的支持，同时积极推动兴安盟优化高中招生政策，呼吁开辟旗内招才引智“绿色通道”。
与巴彦呼舒三中一样，位于内蒙古中部乌兰察布市的商都高级中学面临着同样的问题。
商都县曾经是国家级贫困县、“燕山—太行山”扶贫攻坚片区县。“优质生源外流，背后是本不富裕的商都县域经济的单项输出。要减轻家长的家庭经济负担，巩固脱贫攻坚成果，商都的高中教育必须崛起。”北京市平谷区第五中学副校长胡金城受派担任了商都高级中学校长，趁乌兰察布市和内蒙古自治区领导来校调研的机会，胡金城汇报了学校的实际情况，并针对优化招生政策提出了相应的策略建议。与此同时，他还着手制定了名为“驼铃行动方案”的学校教育教学三年发展规划，借助北京市和平谷区优质教育资源，推动学校可持续发展。
国家乡村振兴重点帮扶县教育人才“组团式”帮扶项目顾问委员、北京一零一中教育集团校长陆云泉表示，“组团式”帮扶并不是支教干部教师个人在努力，他们所在区、市和派出学校，也在结合受援学校需求给予点对点的支持，通过努力优化当地教育生态，为乡村振兴贡献力量。
为当地教育高质量发展注入新动力
在此次北京市选派的“组团式”教育人才帮扶团队中，还有8位校长被派往内蒙古自治区8个国家乡村振兴重点帮扶县的职业中学。
北京市劲松职业高中副校长黎军目前任帮扶学校赤峰市巴林左旗华夏职业学校校长。今年7月到岗之后，他在前期调研的基础上，从完善学校治理结构，加强学校课程建设和提升教师教科研能力三个方面发力，提升华夏职业学校的办学品质。
黎军告诉记者，为了提升教师的教科研能力，他还为学校聘请了北京市市区级教研员、正高和特级教师，成立了北京专家团队，对学校思政能力大赛及课题申报等工作进行一对一指导。同时，推动北京市劲松职业高中与学校开展线上大教研活动，实现京蒙两地职业学校线上共研共享。
据了解，2014年北京市率先成建制教育援藏，开创了“组团式”援助的先河，并逐步探索形成了“前方带队伍、后方作支撑、创新抓供给”的“组团式”支教模式，已成功运用于对口支援西藏拉萨、新疆和田和青海玉树。（本文图片由北京市教委提供）
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