来源时间为：2020-12-01
原标题：让每个生命诗意成长自由舒展——四川省南充市高坪第七小学“达真教育”剪影
10余年来，四川省南充市高坪第七小学大力实施以“遵循生命成长规律，满足个体发展需求，为每一个孩子的幸福一生奠基”为核心内涵的“达真教育”，通过塑真德、求真教、做真师、育真人、创真境五个实践途径，让学校各项工作活力四射，魅力十足，学校的品牌影响力和辐射力不断彰显……
四川省南充市高坪第七小学于1975建校，坐落在钟灵毓秀的嘉陵江东岸、风景优美的鹤鸣山南麓。沐浴着改革开放的春风，一代又一代七小人勇立潮头，敢为人先，书写了一个又一个教育华章。学校先后被授予全国学习科学实验学校、四川省教育工作先进集体、南充市示范小学、高坪区名学校等荣誉称号。10余年来，学校各项工作活力四射，魅力十足，品牌影响力和辐射力不断彰显，现已形成一校三区集团化办学格局。白塔校区是素质教育示范校，江东校区是智慧校园样板校，望城校区是未来教育实验校。
“三区之上，文化统摄！”高坪七小校长易鹏程说，学校以“达真文化”统领三个校区发展。
缘何如此？因为文化是一所学校的灵魂，是学校可持续发展的根本所在。经过深入讨论和研究，高坪七小将学校文化主题统一在“真”上，把学校文化主题定位为“达真教育”。自1975年建校以来，高坪七小一直以陶行知的“千教万教教人求真，千学万学学做真人”为校训，“达真教育”体现了对办学历史的传承。
著名教育家吕型伟先生指出：教育是事业，其意义在于奉献；教育是科学，其价值在于求真；教育是艺术，其生命在于创新。在中国当前的教育现实情况下，求真是第一要务。
“‘真’就是讲科学、讲规律、讲发展、讲价值，统摄了我们对培养目标的一切期待，因而本身就具有文化的高度。”易鹏程说。
“达真教育”的内涵是遵循生命成长的规律，满足个体发展的需求，为孩子的幸福一生奠基，通过塑真德（回归生活，实践修德）、求真教（面向全体，以生为本）、做真师（专业发展，身正为范）、育真人（励志求真，服务大众）、创真境（自然清新，翰墨飘香）五个途径，实现学生六个关键能力（交往、学习、习惯、合作、沟通、创新）的发展和六大核心素养（文化底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、实践创新、责任担当）的提升。学校文化与学校工作高度融合，体现在环境、教育、课程、教师、学生、评价等方方面面。
课程是落实学校教育教学和彰显学校文化特色的载体，是学校核心竞争力之所在。在“达真教育”的指引下，高坪七小努力做到因材施教，探索“选课走班制”，构建达真教育556课程体系，第1个“5”即学校课程类别，分别是德育课程（含学习力课程）、智育课程、体育课程、美育课程、劳动教育课程；第2个“5”即每类课程的类型分别是基础课程、拓展课程、发展课程、特长课程、实践课程；“6”即课程的目标是实现学生六大核心素养的提升和促进六个关键能力的发展。如今，达真教育课程体系日臻完善，学校共开发课程70余门，涵盖阅读、数学、英语、艺术、体育、科学等学科，为学生提供了选择的空间，较好地满足了学生多元发展的需求。学校还开展了学科月活动，将学科知识应用于解决生活中的问题，培养学科兴趣与运用能力。
课堂是实施课程的主要场所，课堂教学的方式方法决定着课程实施的效果。高坪七小汲取《学记》“道而弗牵”“强而弗抑”“开而弗达”的教育思想，实施主体式教学。主体式教学注重因材施教，多学少教，先学后教，精讲三点（错漏点、疑惑点、模糊点）；将学生放在课堂正中央，围绕学生的兴趣和需求组织教学；体现学生学习的主体性地位，营造民主氛围、教给学习方法、倡导自主探究、组织合作交流、指导自主总结、鼓励拓展创新……
立德树人，全面发展；五育并举，德育为首。为提升学校的德育效果，易鹏程经过深入思考，从中华优秀传统文化的精髓之一——500年前王阳明的“知行合一”得到了启发。“行是知之始，知是行之成。”他认识到学校以任何形式让学生“知”，必须要落实到学生的“行”上，只有真实的学生之“行”，才能内化为学生的体验，最终实现学生“修”之目的。基于这样的理解，高坪七小提出体悟式德育，凝练了体悟式德育的五个途径：自主、仪式、展示、浸润、评价，取得了良好的效果。
教育是培养真人的事业，教育就是让每一个人成为真实的自己。唯有真实的存在才有真正的善和美，也才有真正的自由。“让每个生命诗意成长自由舒展，培育对社会有用的真人”是高坪七小矢志不渝的价值追求。展望未来，七小人用心血和智慧努力践行谱写的动人教育长卷正在徐徐展开……
（易鹏程刘芳郑健罗玉平）（易鹏程刘芳郑健罗玉平）
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