来源时间为：2018-11-08
原标题：让每个孩子都享有公平有质量的教育——阿克苏地区大力推进教育惠民系列报道之四
党的十九大报告指出，推动城乡义务教育一体化发展，高度重视农村义务教育，办好学前教育、特殊教育和网络教育，普及高中阶段教育，努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育。
近年来，阿克苏地区大力推广普及集团化办学、捆绑式支教、城乡携同发展的模式，城区重点中小学分别与乡镇农村学校、城区薄弱学校建立捆绑协同发展教育集团，集团学校实行集体备课、共同教研、统一监测，保证城乡教学规范运行、同步提升；利用阿克苏地区直播平台，初步实现“强校带弱校、一校带多校”的格局，进而实现“专递课堂”；利用班班通、直录播课堂、远程送课等信息化手段，让教学力量薄弱学校同步享受城区学校优质教育资源，推动阿克苏地区教育均衡协调发展。
内初班升学率高了
在阿克苏市喀拉塔勒镇，有5所村级小学与阿克苏市第二小学建立了“城乡一体化”捆绑式教育。该镇阿勒迪尔村小学六年级（1）班学生苏比努尔·托合提就是受益者之一，今年，包括她在内的25名喀拉塔勒镇小学生过了内初班分数线。
阿勒迪尔村距离阿克苏市区80公里，而在阿勒迪尔小学的课堂上，学生们可以同步看到阿克苏市第二小学课堂上的授课内容。
“去年9月，我校开始实施集团化办学。这种捆绑式发展模式可以充分发挥校际之间优质教育资源的相互促进和引领作用。我们学校每天都有直播课堂，每月都有一次与杭州、成都等内地名校互动的‘智慧+’空中丝路课堂。相距数千公里的教师可以密切交流，不在一座城市的学生可以同步上课。这些优质教育资源，喀拉塔勒镇的孩子们也能共享。”阿克苏市第二小学负责人介绍，除了直播课堂互动、联动教研等全方位扶持，阿克苏市第二小学教育集团本部还派出58名教师下基层任教。
在阿克苏市第四小学三年级（3）班，学生上课时每5人分为一组，每人手中一台平板电脑，做题、批改、订正都能在平板电脑上完成。
阿克苏市第四小学负责人介绍，智慧课堂和教师网络培训、电子备课等网络共享资源，不仅为本校所用，还惠及所帮扶的乡村集团化分校。
如今，全地区现有的700余所中小学9500余个教学班中，98%的学校已完成光纤进校接入工作，多媒体设备“班班通”覆盖率达82%。优质示范课远程直播活动，已成为阿克苏地区各县市常态化工作，极大提升了边远薄弱学校教师教育能力。
联盟校让乡村孩子更有获得感
一个好校长就是一所好学校。走进库车县第八小学，很多人都会感叹，现在的教学环境真好，好想“回炉”。而第八小学孩子们享受到的教育发展成果，在相距数十公里外的库车县乌恰镇萨喀古小学，和相距数百公里外的柯坪县柯坪·湖州小学、柯坪县玉尔其乡尤库日斯村小学的学生们也可以共享。
库车县第八小学校长方凤介绍，联盟校的四所学校同管理、同部署、同落实、同考核，库车县第八小学派副校长到每所联盟校当校长，同时为每所学校派出5名骨干教师支教，并借助空中课堂等方式进行日常教学交流。每周一联盟校的领导班子一起开会，每半个月派出老师回校考核。
孔祥志原来是库车县第八小学副校长，去年被派到乌恰镇萨喀古小学任校长。刚到学校的时候，“楼顶漏水、墙皮发黑”，孔祥志和同事们从学校环境卫生和精神面貌抓起，将校舍修葺一新，给学生们洗衣服。在老师们的引导下，学校面貌焕然一新。
在萨喀古小学，试点联盟捆绑学校一年之后，学校出现生源回流。学校在校生从320人增加到410人。
“以前家长对孩子教育不太关心。现在家长们会在接孩子的时候主动问孩子的学习情况，有时候还会主动帮学校修理课桌，经常问老师，学校有没有什么需要家长帮忙的。”孔祥志说。
据阿克苏地区教育局相关负责人介绍，地区利用当地直播平台，在以往直播活动的基础上，进一步提升各县市开展优质示范课的质量和效果，初步实现“强校带弱校、一校带多校”的格局，进而实现“专递课堂”。利用“班班通”、直录播课堂、远程送课等信息化手段，打破空间限制，实现优质资源共享，让薄弱学校同步享受城区学校优质教育资源，从根源上解决了教育资源不均衡的问题。(邓丽娟)
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