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衢州市先进教研组表彰会小学语文分会场研修展示柯城区礼贤小学
2022-04-1318:54
来源:
鬼谷子课堂
原标题：衢州市先进教研组表彰会小学语文分会场研修展示柯城区礼贤小学
教育大计，质量为本；质量大计，教研为本。高品质的教研活动是学校高质量发展的重要保障，能有效促进学生可持续发展，提升教师的科研能力、专业水平，推动学校办学水平的不断攀升。
春花漫烂，云端相聚。4月12日，衢州市义务教育学校教研组建设暨市先进教研组表彰会小学语文分会场在礼贤小学举行。
礼贤小学是一所建校五年的学校，目前有五个年级，语文教研组共39人，平均年龄35岁。这是一支年轻、富有活力的队伍，以鲍丽丽副校长为引领，设语文教研组长6人。五年的抱团成长中，因校制宜，教研组竭力以卷入式研修打造“四力”研修共同体。
01
择高处立
●“四力”研修共同体经验介绍●
鲍丽丽副校长结合学校实际，就如何打造“四力”研修共同体作了详细介绍。
学校提出“学教研一致”根本理念，用一系列培训课程，顶层架构研修体系，打造有“研究力”的研修共同体；以项目化研修为例，向大家介绍学校是如何推动打造有“实践力”的研修共同体；以“读写教室研修活动”为例，介绍打造有“影响力”的研修共同体之路；学校通过革新共同体方式，动态修订激励手段，应运而生了团队文化，打造有“凝聚力”的研修共同体。
02
向宽处行
●“项目化学习”卷入式研修展示●
本次“项目化学习”卷入式研修展示活动，学校语文教研组围绕夏雪梅博士提出的项目化学习步骤，对语文项目化学习的初步认识与实践。
一年级语文教研组
///选项与实施方案的制定///
一年级语文教研组以《解码·玩转绘本》为例，重点研究“选项与实施方案的制定”。老师们生动介绍了项目来源的多样化，并从实施流程图、时间节点的项目故事板和项目里程碑、核查清单三部分阐述项目化学习需要秉承“以终为始、评价前置”的原则，倒推项目的实施进程。
二年级语文教研组
///入项探索///
二年级语文教研组从“入项探索是什么”和“入项探索怎么做”两个方面进行理论讲解。从“课间游戏怎么玩，玩什么？”这个真实问题入手，依托课间游戏，指向语文核心素养。同样的主题，老师们分别采取阅读体验类和真实体验类的入项事件。在入项中，同时借助了各种工具促进学生对驱动性问题的思考。
三年级语文教研组
///知识与能力建构///
三年级语文教研组从理论角度介绍了知识与能力建构的定义和内容。接着以开展的项目化学习《争当冬奥解说员》为例，具体讲解了知识与能力需要建构的五大板块内容。在具体案例中，还介绍了关于科学搭建支架的思考和实践，让支架帮助学生进行知识的前后勾连，提供指向难点解决的资源，使学生在原起点上有一个跳跃。
五年级语文教研组
///合作探究///
五年级语文教研组针对项目化活动中的“合作探究”这一板块，以《西游记》项目化学习为载体，提供学习支架，开展了一系列的活动，最终合作完成项目成果《西游通关文牒》。针对合作探究的时机，学生在项目内采用互助式合作和协作式合作两种方式，提高学习效度和力度。在项目活动中，根据逆向设计法，全程关注并评价学生合作探究的能力。
四年级语文教研组
///形成与修订成果///
项目化学习需要通过显性的项目成果看到学生的学习过程。为了让大家能更通俗易懂地了解成果的形成与修订，四年级语文教研组以《讲神话故事，传中华文化》这一项目化学习为例子，通过成果的呈现形式，好成果的标准以及成果的优化这三方面进行教研，用案例的形式，依托孩子的实践，一步步清晰地呈现了出来。形成与修订成果后，对项目进行了整体的复盘，对整个项目化学习进行了进一步的反思和优化。
03
寻实处落
●卷入式研修教师感想交流●
新教师吴阶廷：我是去年才步入教师行列的新老师，在来到礼贤之前，我没有接触过语文教研活动，更没有听说过项目化学习。但经过几次教研以后，在各位优秀前辈不留余力地帮助我答疑解惑后，我渐渐对项目化有了全新的认识。这样的教研，将众人的智慧、执着与灵性融入课堂，给学生一种快乐，给自己一种充实，也给教育增添了一抹灿烂。
骨干教师杨伟仙：在礼贤这一年，教研组一次次卷入式的研讨，沉浸式的实践，为我推开项目化的大门，呈现出一片崭新天地。一次事件，一个现象，一场阅读，一项活动，皆可成为项目来源。项目化学习最终建构方必然是指向学科核心素养。项目化学习要探讨的东西有很多，我们一直且行且思。
语文教研大组长廖素珍：这次展示活动，我们每个年级教研组前前后后自发组织了多次研讨，一次次地修改课件，一次次地打磨发言稿，最终为大家呈现了今天这一场轻形式、重思维的汇报展示。这样的研修共同体模式，唤醒了礼贤每一位语文老师的内生力。我相信，在这种研修模式下，我们这支只有五岁的年轻团队一定会绽放得更灿烂。
礼贤小学语文团队的各项成长都离不开市、区教研员的指导与引领。最后，衢州市小学语文教研员施燕红老师对礼贤的研讨展示进行了线上点评：
1.教研主题有价值，聚焦语文热点、难点问题，选择“项目化学习”展开研讨，主题选择有效度；
2.教研内容有取舍，集体卷入的同时，根据项目化学习步骤，分年级深入研究，精准聚焦有深度；
3.教研形式有创新，卷入式的研讨常态，代表性地集中汇报，符合线上展示会的可观度。
文章来源于：http://www.ljyz.com.cn 学校网
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