19西双版纳州勐海打洛镇小学以评促教为“双减”工作指明方向
一是抓好作业管理。依据新修订的《西双纳州中小学教学常规管理考核评分细则》《勐海县中小学教学常规管理考核评分细则》制定了《打洛小学教师评价办法》，从备、讲、批、辅、考、思、研七个方面对教师教学常规提出具体要求。在集体备课中设计基础作业，寒暑假引导学生参与劳动实践，常态化布置蒲公英阅读活动。教师提高作业设计质量，学生完成好基础性作业，强化实践性作业，探索弹性作业和跨学科作业，并坚决杜绝学生作业变家长作业或要求家长检查批改。二是抓实课后服务。制定《打洛镇小学关于做好学生课后服务的工作方案》，遵循“家长自愿、校内实施、有效监管”原则，成立课后服务领导小组，对课后服务工作进行全面管理；开展多样课后服务内容，由专业教师带领开设篮球、男子足球、绘画、啦啦操、舞蹈课程；书香引路梦起航，每周设置1堂阅读课、每周一至周四室外阅读课后服务活动、保障学校图书室开放时间、完善班级借阅痕迹，开展读书卡兑小礼品活动，每周评选书香班级、阅读之星唤醒学生阅读兴趣；学业辅导夯实基础，学生在教室完成作业，减轻回家后作业负担；助力教师成长，为教师搭建课堂展示、研讨、交流的平台，开展青年教师公开课等形式多样的研讨课，提升教师教育教学水平。
20玉溪第一小学教育集团以评促“双减”取得实效
学校以“双减”为契机，围绕“童心教育”理念，以“五变”开放式评价模式创新形成学习“评价=过程+学习达标”的评价模式。一是创新评价工具手段，形成“N总评=N1（n1+n2）+N2(n1+n2+n3)”的评价模式。学校关注学习过程学习习惯的养成，学习知识过程中情感态度、价值观。一二年级用趣味达标方式替代纸笔考试，各科根据儿童特点和学科课程标准的要求设置趣味达标卡，形成了各个学科的“N1（n1+n2）+N2(n1+n2+n3)=N总”评价模式，N1为过程评价，N2为基于学科课标的分项达标，N1和N2都进行星级（1-5星级）评价，“N总”为综合评价，是基于“N1+N2”星级评价基础上的等级评价（优、良、中、待提高）。二是教学评价突出“五变”，促进学生全面成长。学校教学评价实现“五变”，变期末教学评价为过程性评价，变注重评价学科知识为注重评价学生综合素质，变“纸笔考试”为“趣味闯关达标”成趣味活动，变考官只是老师为考官是“老师+家长+同学”，变考试地点由教室变为室外活动场地。三是“双减”“双升”同步推进，促进学校内涵发展。以评价改革“倒逼”学校课堂教学、教学科研、教师培训、绩效考评等系列工作的改革，组成由学校（学区）领导、学校（学区）学科教学名师、地方高校、上级教科研部门专家、家长代表组成五维度的学校管理和学科教学督导专家（考评）组，加强对教学质量的督导监控，对教师“教”和学生“学”进行有效指导，形成全过程督导下的“训—研—督—导—评”、以学生发展为核心“四位一体”的教育教学改革闭环，实现“双减”与“双升”同步开展。
21怒江州兰坪县第三完全小学技术赋能助力双减
学校依托信息技术，推动网络学习空间与教育教学的创新融合，形成“云+网+端”的多元互动智慧课堂，营造情景化、立体化、多元化的学习氛围，形成优质教育生态。一是基于思维发展的语文课堂。利用网络平台增加阅读拓展和话题写作两个环节，采用从读学写自主迁移—自主审题明确要求—阅读例文学习写作—多向选材指定内容—导图提纲自主写作—习作修改评价的教学模式，引领学生品味语言、体会情感、领悟写法，丰富阅读量，提升写作经验。二是合作探究的智慧课堂。统筹布局，通过“学—自主选题、调查研究”“研—活动探究、作品构思”“创—学以致用、以终为始”“评—过程展示、展示交流”的合作探究教学模式，让学生体验在做中学、学中创、创中享的新型教学过程，树立创新意识，启发创新思维，培养创新能力。三是注重教师全面发展。加强教师培训，开展信息技术与学科整合公开课、观摩课、教学研讨会等活动，提升教师信息技术应用能力。四是课后服务课堂助成长。两个批次开展美术类、艺术类、科普类、体育类、文学类等19个课后服务项目，促进学生阳光健康成长。
22玉溪市江川区翠峰中心小学将“双减”“双升”融入劳动教育过程
一是落实课程方案、创新课程内容。通过三至六年级每周开设一节劳动教育和综合实践课，一、二年级每周开设一节综合实践课，采用理论学习、基地实践、校外公益劳动相结合的形式，开发“动物孵化”“手工编织”“蔬菜育苗”等校本课程。二是用活劳动基地，强化实践锻炼。把劳动实践基地分为水培、育苗、种植、孵化、养殖及文化长廊六个区域，探索形成“四进三出二服务一示范”管理模式，全体师生积极参与劳动实践、劳动成果活动。坚持一体化种植模式，师生共同管理并参与种苗、培育、移栽、田间管理、采收的全过程，实践中培养学生劳动素养。坚持一站式养殖模式，指导学生有目的地开展孵化实践，参与孵化、育雏、饲养、出栏的全过程。三是拓宽劳动途径，提升综合素养。推进家务劳动常态化、校外劳动规范化，根据年龄特点制定“日常家务劳动清单”和“寒暑假家庭劳动清单”，学生将劳作情况记录在《成长手册》中。整合劳动教育资源，与校外工业园区和种植基地合作，定期组织学生参加公益劳动和志愿服务等活动，开拓、创新校外劳动教育内容。四是探索评价机制，养成劳动品质。学校将劳动素养纳入学生综合素质评价体系，编制《劳动教育成长手册》，全面、客观地记录校内外劳动过程和结果，定期制作“劳动实践展示卡”，开展劳动技能和劳动成果展示、竞赛等活动，培养学生良好劳动品质。
23楚雄州禄丰市勤丰镇小学着力促进双减背景下的教师专业成长
一是强师德铸师魂，提升政治素养。利用每周的工作例会、月主题党日活动、国旗下的演讲，抓实抓牢师德教育，让优秀教师讲述自己的教育故事，鼓舞带动更多的教师。二是聚焦核心素养，更新教育理念。学校分学科、分年级举行“如何落实学科核心素养提高课堂教学质量”的主题教研活动，组织州市级骨干教师，分学段、分学科、分篇目挖掘、共享学科素养，提升教师对核心素养的理解，为真正将学科核心素养落实到教学实践中奠定坚实基础。三是创新教研形式，打造高效课堂。分片区开展课改行动小组轮值活动，定期开展教研活动，达到“资源共享，优势互补，合作交流，接力共进”的目的。四是搭建平台，丰富教师内涵。搭建阅读引领思想平台，依托内部刊物《勤丰小学教育》刊载教师教育教学反思、随笔、读后感和教育故事。搭建名师引领成长平台，成立语文、数学、班主任名师工作室，定期开展名师工作室活动。搭建交流促进提升平台，组织班子成员、优秀骨干教师等成员与土官小学、金山镇小学、城南小学等开展校际交流和培训学习。五是加强教师才艺培训，促进课后服务质量提升。加强教师基本功训练、组织教师才艺展示、鼓励教师积极参加各类比赛，促进教师专业素养的提升。
24曲靖市罗平县九龙小学把民族团结之花种在孩子心田
学校在民族团结进步教育示范创建中按照“一个目标、两个平台、三个机制、四个着力”的工作思路和具体做法，开展丰富多彩的民族团结进步教育活动，营造出民族团结和谐发展的良好氛围。一是聚焦“一个目标”。以“中华民族一家亲、同心共筑中国梦”为总目标，铸牢中华民族共同体意识为主线。围绕目标推进创建民族团结活动进学校、进课堂，学生牢记自己是中国人，树立中华民族共同体意识。二是搭建“两个平台”。整合现有资源，搭建教师“培训平台”和学生“教育平台”，通过专题培训、校际交流、校本教研等方式提高教师民族共同体意识，提升教师素质能力，提高民族团结教育水平。三是完善“三个机制”。把建立健全组织领导、计划方案、考核评定等作为学校落实推进民族团结教育的制度保障，各部门、各年级具体推动民族团结教育工作持续深入开展，创建工作目标、内容、实施办法与途径，协调抓好全校师生“交往交流交融”工作，建设全体师生手足相亲的“共有精神家园”。四是注重“四个着力”。着力把“课堂、活动、宣传、文化”整合统一，立足课堂教学，以活动为载体，以宣传为手段，以文化为导向，打造教育主阵地，提升教育成效，营造浓厚民族团结教育氛围。
25西双版纳州允景洪小学深挖民族特色依托“允美”课程育人
西双版纳州允景洪小学以“允美文化”为引领，开展“红领巾”小社团、“校园职业化”、文化名人进校园、欢度民族节日庆典等活动，促进学生全面发展。一是开展“红领巾”小社团，落实学生素质教育。每周五下午学生不带书包到学校，开设管乐队、啦啦操队、书法社团、象脚鼓社团、傣陶、葫芦丝社团等校级、班级社团，创新、实践《社·傣陶》《民族歌曲》等校本课程。二是强化职业体验，开展劳动教育。围绕“劳动教育”“职业体验”开展“校园职业化”活动，设置允美电视台、允美小交警、允美城市管理局等十七种部门和机构，学生收获丰富职业知识与技能。三是文化名人进校园，传承民族文化。邀请非物质文化遗产传承人进校园，把傣陶艺术纳入学校特色美术教育，研发校本教材《社·傣陶》，引导学生了解、传承国家非物质文化遗产。四是欢度民族节日庆典，弘扬家乡文化。每学年开展“弘扬家乡文化”艺术月活动，开展民族舞蹈、民族歌曲、民族服饰比赛活动，举办校园赶摆场活动。五是打造特色校园，凸显允美特色。利用校园走廊、墙壁、宣传栏、学校公众号等载体，宣传学校特色，创设良好文化环境。六是开展校内外实践活动，促进学生健康成长。每学期组织学生到西双版纳州博物馆、西双版纳南药园、消防大队等地参观学习，与各单位共同举办“西双版纳文物进校园”“青少年科技传播行动”等活动。七是发展艺术体育，绽放“允美”光彩。利用大课间学习民族体育项目，每天下午放学在全校开展足球、篮球、民族体育竞赛活动，全面实施校本课程，学生会唱民族歌曲、跳民族舞蹈、演奏民族乐器，促进全体学生掌握艺术、体育技能。
26曲靖市会泽县翠屏小学“减负提质”两手抓促“双减”落地
学校坚持“减负不减质·减负要提质”原则，立足实际从备课、课堂教学、作业管理、课后服务等多方面做好提质增效的“综合运算”，让学生成为“双减”政策的受益者。一是提升教师能力，打造高效课堂。着力打造硬核教师团队，推进名师工程建设，实施教师三级培养模式。通过“师徒结对”“骨干教师讲座”和“示范课”等平台，促进青年骨干教师快速成长。扎实开展集体备课活动，做到“专业地读懂教材，用心地读懂学生，智慧地读懂课程”。把教师校本研训视为学校发展的基石，践行“童心教育”的理念，全力打造基于儿童立场的高效率、轻负担的生态课堂。二是加强作业管理，优化作业设计。制定实施方案，对作业设计、布置、批改、分析等环节实施全过程管理。开展以“全面优化作业设计”为主题的研讨活动，对作业设计的科学性、针对性、探究性和实践性作深入研讨。开展作业管理与设计案例展评活动，深化作业管理改革。三是创新趣味测试，探索多元评价。有序推行“小学一二年级取消纸笔考试新规”，语文主要从“词语大通关”“朗读小能手”“诗词小达人”“说话我能行”几个板块进行测评；数学主要从“推理小警察”、数据收集整理、解决问题、图形变变变几个模块进行测评，发挥多元评价的教育功能和导向功能。四是践
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