对“家门口的好学校”、优质教育资源的期盼，是老百姓尤为关心的。随着“双减政策”的发布与落实，学校教育主阵地的作用愈加凸显，教育发展均衡化的任务更为紧迫。上海长期推进教育的均衡化，形成了一些方法与经验，其中，从2013年起实施的特级校长、特级教师流动项目，在促进城郊教育均衡发展、共享优质教育资源等方面积累了可喜的成果。
2021年8月，在上海教育丛书编委会的大力支持下，由上海市特级教师特级校长联谊会主编，上海教育出版社出版的《一千天，拔节生长——特级校长、特级教师流动工作亲历记》面世了。参与流动项目的特级校长、特级教师们讲述了他们在流动校的诸多创举与育人故事，为郊区学校和薄弱学校注入了新的发展动力，带出了一个个管理、教学精锐团队。“办好人民满意的教育”，上海特级校长、特级教师们贡献着自己的教育智慧与心血，他们的流动故事，值得我们深思、学习。本公众号撷取其中的精彩篇章，以飨读者。
教育发展均衡化体现的是一种公平与公正的理念，这不仅是世界教育发展的潮流，而且是教育现代化的核心理念。自义务教育实施以来，上海为推进教育的均衡化，从多方面落实了具体而又实在的举措，取得了引人瞩目的历史性突破与成果。为了持续推进均衡发展，相关工作从未懈怠和停步。2013年起，上海市实施了特级校长、特级教师流动项目，旨在通过优质教育资源的流动来推动均衡发展，更好地解决城市和郊区教育发展的差异问题，从而办好人民群众家门口的好学校。
至今，上海市教委已选派了150多名特级校长和特级教师参与流动，覆盖16个区，从单一城区向乡村校流动，拓展到在区域内学区、集团办学和“强校工程”实验校流动。
“双特”流动项目的出发点：一是为了实现城郊教育的均衡发展，给流动学校注入新鲜的血液，帮助薄弱校实现跨越式发展，带领郊区学校和薄弱学校的教师拔节生长。二是鼓励进入职业成熟期的教师们走出舒适区，到更广阔的教育天地里开辟新的实践领地，精进自己的专业才能，结出教育的硕果。三是为了提升上海教师队伍的整体能力，深化教育综合改革，让优秀的教师在全新的教育环境下探索中国教育的未来。
一百多位特级校长、特级教师在一千天的耕耘奋斗中，不仅实现了自身的拔节生长，而且带动了一群教师、一片区域教育生态枝繁叶茂，硕果累累。
我认为，农村学校和城市学校的教育差距是实实在在的。教育的差距是文化的差距，而这种教育差距是要通过人的文化传递去改变。这些流动到其他学校的特级校长、特级教师们，就是我们希望能够提高流动校教育质量、完善教育生态的人。他们具有教育情怀，具有厚实的教育专业素养，具有敏锐而深邃的教育眼光，他们怀着对教育专业和内涵的深刻理解，以精准、务实、有效的教育行动刷新了流动学校的面貌。
“双特”流动项目已经实施了8年，特级校长、特级教师们在参与流动工作中，展开了深入的思考，适时抓住教育契机，显示了自身的教育机智。现在，他们把亲历流动工作的故事付诸笔端，让我们领略到特级校长、特级教师作为教师队伍中的优秀群体，为助力教育均衡所付出的心力。同时，流动学校及其所在区域对“双特”的关怀与支持，也谱写了教育人的同行情谊与共同的教育梦想。翻开这本书，我感动于“双特”流动工作中的动人故事，也感谢他们为教育均衡作出的不懈努力。
学校文化建设是一所学校的根与魂，不少特级校长们尤为注重根据流动校的文化传统，重塑校园文化，成为砥砺全校师生的精神力量。如张卫星校长提出的，“改变自我，超越自我”的学校文化精神；王思伟校长提出的“让每一位教师都成功、让每一名学生都进步、让学校持续发展”的“舵手文化”。
特级校长、特级教师们诊断把脉谋发展，通过制度规范和抓学校特色项目，授人以渔，为流动校注入自主发展的原动力。如张连芳校长在朱行中学，依托乡土文化，建立了扎染课程群，让师生在扎染创作中获得自信，让学校形成了文化特色；汤国红校长深入调研流动校的需求，形成了指向流动校办学理念与育人目标实现的“EACH课程”，将适合的教育惠泽每一位孩子。
三尺讲台见证了特级教师们专业的成长，现在，他们又将站住讲台的力量传递给新一代的教师，深入流动校教学一线，为青年教师解疑答惑，铺路搭桥。朱燕青老师带领着青年教师们一遍遍磨课，让他们充满自信地演绎出一堂堂精彩的公开课；刘琪老师深入教学现场，敏锐地捕捉着青年教师的教学行为，助力他们在“课堂闪耀教与学的智慧”，激活孩子们的奇思妙想。
特级校长、特级教师们在流动校，点燃了教育火种，以榜样示范带出了一个个高素质教师团队，将优质的教育资源辐射全区域，育人的星星之火呈燎原之势。王桂明老师以不变的教育初心，以流动校为家，把师生视为家人，一点一滴引资源，一招一式传帮带，组建起青年教师成长的共同体；袁贇老师在金山区成立了名师工作室，将多年在徐汇区所浸润的情怀教育带到了金山，燃起青年教师共同的教育理想并为之修炼师德师技。能够参与流动工作的特级校长、特级教师们也倍感幸运，躬身其中，收获了自身专业的成长。他们在不一样的校园环境中，面对课堂上崭新的面孔，不断调适，打开了更广阔的教育视野，重新审视着“特级校长、特级教师”的内涵。
流动的经历对于特级校长和特级教师而言也是一段十分难得的经历。经历就是炼历，经历就是考验，经历也是是财富。对他们来说，这不也是拔节生长吗？
这本书是我们150多位参与流动工作的“双特”为3年的流动支教交上的一份答卷，这也是我们对人民群众对优质教育需求的一种回应。我相信，这本书一定会产生影响力，更新我们的教育理念，激励更多的同仁加入到流动的队伍中来，提升整体的教育质量，为“办好人民满意的教育”群策群力！
本文为《一千天，拔节生长——特级校长、特级教师流动工作亲历记》一书的序言
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