《义务教育艺术课程标准（2022年版）》的颁布与实施，深化了艺术课程改革，开启了美育发展的新征程。艺术新课标的落地需要每一位艺术教师在深入解读的基础上实践于课堂，以课堂为阵地践行新理念。在朱敬东名师工作室的结对帮扶下，开化全体美术教师进行了长达数月的学习和思考，通过工作室学科带头人进驻学习小组一对一地引领指导，全县19个课标研读学习小组根据不同的主题和领域分别进行了线上的学习与交流。
云端，学习不停。12月22—24日晚，朱敬东名师工作室携手开化美育团队共读新课标系列直播活动在浙江省之江汇网络平台开播。“一例一理美育共富：细读艺术新课标”，开化县美术教师在朱敬东教授的引领下，向全省美术教育同行进行经验，讲述开化美育人在艺术新课标指导下的所思所行所悟。
云端展风采
《“戏”“史”“皮”“影”——以单元教学“走近皮影”为例解读课程性质》
结合学校实际从“戏”“史”“皮”“影”四个板块，以单元教学皮影戏为切入点，强调了课程的融合，重视美术与其他学科的练习，充分发挥了协同育人功能，在课程推进过程中，努力为学生营造一个健康向上的文化和艺术环境，强调了实践性、人文性。
——开化县实验小学叶萌
“
设计
顺应艺术新课标中学生第二阶段的学习目标，以浙美版四年级上册《家乡的塔》为主题，衍生设计“凤凰山上高塔眺”单元课程，通过研学活动开展《凤凰山上高塔眺》单元化学习。从追本溯源凤凰塔，到解密探索凤凰塔，最后创意表现凤凰塔的这一过程中将语文、数学、科学、艺术、信息技术等相关学科融合探究，了解家乡文化，将浓浓的乡情植入心中，并触发孩子们去登攀人生这座高塔的精神力量。
《以“凤凰山上高塔眺”活动为例解读艺术课程设计思路》——开化县实验小学叶婉蓉
\核心素养/
Corequality
开化县北门小学的江利中老师带来了《例探艺术课程标准核心素养的落地实践》主题。
在《北小治堵之人行桥》项目学习的案例角度，探索艺术核心素养是如何落地并实践的。江利中老师以学生上下学高峰期道路拥堵问题为切入点，结合艺术课程学习特点，将课程学习融入生活，发现问题，解决问题。通过项目化的实施，关注四大核心素养的培育。让学生体会到艺术与我们生活、自然、社会、科学等一些方面息息相关。学生素养也得到提升，激发了学生的参与意识、主人意识、责任意识、担当精神。
池淮镇中心小学赵惠
《学段目标：引领美术深度学习的方向标》
赵老师以学段目标为基础，出现层次性、高度性的变化和融合。借助艺术帮助学生表达自己，想象大自然的魅力，介绍生命的状态。从一片树叶出发，贯穿在书本的内容中，这样遵循了学生的身心发展规律，也遵循了我们的艺术发展规律。在艺术的世界中，让孩子们去享受发现美的过程。
《例谈融入生活的标识设计》
郑老师结合学校周边的交通实际使图像标志设计“活”起来，创设的问题情景紧密地结合教学目标、学情实际和现实生活，引导学生去预设问题、深究问题、拓展问题，解决艺术课堂中的认知性问题，现实性问题和批判性问题，培养学生具有实践能力的创新思维，在发现问题的同时形成解决问题的方法。立足于美育核心素养，结合学生课程内容引导学生从小树立正确的价值观，达到以美养德的效果。
开化县天地小学郑倩美
《教学建议1.2解读》——以《飞天》一课为例
刘老师讲述自己在浙美版五年级《飞天》一课的教学体会，对比过去的教学模式与新的教学思路，坚守“坚持育人为本，强化素养立意”的目标，加强教学内容的有机整合，重视知识的内在关联，将知识、技能嵌入其中，通过综合性、创造性和艺术实践活动，促进学生深度理解知识、技能，提升学生的创新意识和解决问题能力。
村头镇中心小学刘喜
开化县城东小学江靖宇老师带来了《多维度构建美术学科核心素养—以“茶韵”项目化学习为例》主题。
江老师营造开放的学习情境，引导学生亲近自然、感受生活，组织学生通过采茶、种茶、制茶这一系列亲身实践活动，充分调动他们的情感。从设计创造、形象设计、Logo设计，到创意应用实践、做茶叶包装，再到茶叶推广，培养了学生的劳动意识、创新意识、动手能力、语言表达能力。充分调动其听觉、视觉、触觉、动觉，在探索与实践中获得深刻感悟，也使他们亲近大自然，感受生活，热爱校园生活，在现实中与艺术共鸣。
据老师将教材编写建议内容素材精选版块提取了内容要求、身边的生活和艺术现象以及形式多样三个关键词进行了分析。以陶艺为例进行了内容精选案例的分析，了解到除了内容素材需要精选，教材编写也需要优化组织结构、彰显艺术本色、丰富教材形态。
《基于教材编写的解读——以工艺传承为例》
开化县第一初级中学琚倩雯
《古民居保护设计》
姚老师以古民居保护设计为例，阐述自己在教学实践中如何一步一步地培养学生动手解决问题的能力、提升其自我价值和社会责任感，在生活美学的视域下推进中学生的素养发展。
开化县华埠中学姚诚
线上学习共成长
开化全体美术老师齐聚云端，学校、家里都是学习的场所，电脑、手机都是学习的工具，随时随地准时上线。一张张认真倾听的照片、一页页仔细记录的笔记、一段段发自内心的感想，都是老师们无惧病毒、潜心学习的见证。直播结束，大家又围绕基于本土资源的美育课程框架结构以及新课标对美育课程开发与实施的影响等进行了深度的思考。
学习观看视频
认真记录笔记
——开化县崇化中学朱叶
“本次直播的教师，从任务驱动教学、项目化教学、以实际问题为引导式教学，讲述了在新课标的引领下，课堂模式的创新。从皮影、龙的创造类课程，让我认识到要从坚定文化自信为主导的去创设课程。从凤凰塔和改造交通问题学会了以解决生活问题为主导的地方区域性课程，达到以美育人，以文化人的思想。”
——苏庄镇中心学校孙俊鹏
“听了几位老师的精彩，让我印象最深的便是，学科与学科之间的融合，注重跨学科的培养，不管是皮影、龙，还是凤凰塔，都注重学生的感知，营造开放学习环境，促进学生对整体的理解与构建，形成更深层次的链接。且各位老师都从身边出发，注重生活情境，特别是动物造型饼干和改善交通问题，都以任务驱动，并进行单元性整合，充分发挥同学之间的合作精神，发挥学生思维的独特性，赋予课堂更深层次的意义。”
——开化县天地小学蒋家乐
教师感悟
总结
新课标是教学的航标、是教学的指南针，通过本次解读和学习，让我们意识到课堂不变，课程难新，需要我们探究新型教学策略，建构基于素养本位的大单元教学，开展跨学科研究性学习，展开基于解决真实情境问题的艺术真实践，使艺术课程真正成为实施美育的最优途径。名师工作室的帮扶引领、课标学习小组的交流指导，让开化的美术教师紧跟美育变革的步伐，开阔了视野、认识了不足，开展了研究，提升了素养。三个晚上的线上直播虽然已经结束，但是学习的脚步不会停止、课标的落地才刚刚开始，正如朱敬东教授在总结中所说：“一例一理系列课标解读，只是学习共同体的阶段成果，但我们深知：不在于你在哪里，而在于和谁在一起！艺术新课标展现新时代美育图景，你我都是图景中美丽的风景！”
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