要在学生中弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动，懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理，长大后能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动。
为进一步推动劳动教育实践活动在市中区教育系统的全面开展，市中区教育局多措并举，开展了一系列工作。
一是深挖资源。为解决校内场地无法满足学生劳动实践需要的问题，市中区教育局积极对接镇（街道），收集各镇（街道）可用于学生劳动实践教育的资源，拓宽劳动实践教育渠道。
二是指导课程开发。为更好的满足学生劳动实践课程需要，市中区教育局指导学校开发各具特色的劳动实践课程，满足中小学生劳动教育课程需求。
三是推动基地建设。支持学校在校内外建设劳动实践基地，指导打造符合中小学生需要的劳动实践场所。
徐家扁
小学
以劳动为抓手，育“有爱”新人
学校按各学段年龄特点拟定校内劳动、家庭劳动、社会劳动清单，帮助学生在提高劳动技能的同时，培养学生爱小家、爱大家的情怀，让学生手中有活，眼中有光，心中有爱。
组织学生到水口镇周桥村参与校外劳动实践
学生在劳动实践基地劳作
通江
小学
有机融合，开展特色劳动课程
乐山市通江小学将劳动课与语文、数学、科学、美术等学科有机融合，依据学生的年龄特点开设劳动课程。结合学校童绣艺术工作坊，学校开设特色劳动课程，让不同年龄段的学生掌握不同的童绣劳动技能，丰富劳动教育的内容。
通江小学特色劳动课程——童绣
通江小学校内农耕课程
县街
小学
实践砺成长，劳动赋光荣
县街小学坚持“劳动即生活，生活即劳动”的教育理念，把劳动教育纳入学生培养全过程。深入开展“实践砺成长，劳动赋光荣”系列活动，树立学生正确的劳动观，培养良好的生活习惯。
学生参与农业劳动
县街小学组织学生开展志愿服务
龙泓路
小学
“1+”劳动活动课程体系
学校着力于“1+”劳动活动课程体系探究，“1”即每周一节劳动课，“1+”即劳动课+学科、+社团、+每日一家务、+研学、+创客等。通过多年探索，形成包括农耕生产、日常微劳动、每日一家务、公益劳动、创造性劳动在内的五大课程体系。结合学校特色做实劳动教育，培养了学生“热爱劳动，崇尚劳动、科学劳动，真诚劳动”的优秀品质。
组织劳动竞赛
组织学生参加农业耕种
全福
学校
培养爱劳动的幸福娃
学校着力打造“党建＋劳动”特色党建品牌，致力培养爱劳动的幸福娃。与所在村党支部紧密联系，共建校外劳动实践基地。在学校党支部带领下，制作《“幸福娃爱劳动”劳动实践手册》，指导学生参与家校劳动。
学校党支部发起共建基地邀请函
分学段制定劳动实践手册
开设校内农耕课程
新桥
小学
开展劳动实践教育活动周活动
学校注重学生劳动习惯的养成和劳动技能的培养，开展劳动实践教育活动周活动，培养爱劳动、会劳动的社会主义接班人。
新桥小学劳动周开幕式
白马
聘请老农，传授劳动技能
聘请校外种植辅导员，让泥土中留下孩子们劳作的脚印。为让学生们深刻理解“尊重劳动，尊重劳动者”的内涵，学校在校外开辟劳动实践基地，聘请当地有经验的老农作为校外种植辅导员，教授学生农耕知识，带领学生体验劳动的艰辛。
校外种植辅导员指导学生耕种
城北
小学
勤奋耕作，结甜蜜果实
“幸福是奋斗出来的”，在同学们细心的管理和维护下，学校“阳光果园”的橘子熟了，学生们在果园里进行采摘活动，感受丰收的喜悦。城北小学通过带领同学们参加劳动实践，让学生深切体会劳动是苦与乐。
学生进行采摘活动
关庙
中学
举办劳动技能大赛
学校围绕增加劳动知识，提高技能，加强家庭劳动等方面加强劳动教育，组织学生学习劳动技能，参加劳动实践。学校定期举行劳动技能比赛，检验学生劳动技能掌握情况。
学校举行包抄手比赛
杨湾
小学
耕读田园，体验成长
为加强劳动实践教育，学校深入研究，立足实际，带领学生们走出校园，走进田园，到校外基地开展劳动实践活动。
学校深入研究劳动基地建设工作
杨湾小学师生在田园中劳作
童家
学校
推进劳动品牌课程化
通过师生共同实践、共同研究，对学校劳动实践品牌建设过程中形成的经验做法、发现的问题进行分析研究，通过反复讨论、实践，学校劳动品牌逐步走向课程化。目前已撰写了多篇论文，编写了20余个课程活页。
学生在劳动实践基地参加劳动
荔德
小学
校外劳动，助力美丽乡村建设
学校把劳动教育实践贯穿于整个学校生活与家庭生活，让学生积极参与劳动，教育学生自己的事情自己做，家里的事情帮着做。同时，组织学生参加志愿劳动，助力美丽乡村建设。
荔德小学开展校外志愿服务
市中区
各幼儿园
自信满足，向阳生长
市中区各幼儿园在一日常规活动中融入劳动教育的内容，让孩子们从自己的劳动体验中学习、认知、思考和实践，用眼睛去捕捉生活的符号，用双手去创造生活的美好，获得最直接、最真实的经验，让孩子们在劳动中获得自信和满足，如小种子般幸福向阳生长。
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