多年来，山东省邹平市特殊教育学校（以下皆称“邹平特校”）积极搭建助力残疾学生成长的平台，从深挖生活化教学、探索职业教育新路径、加强家校合作三方面入手实施“暖心工程”，有效解决了长期以来一直困扰残疾学生学习难、就业难和成长难的三大困惑，收获了良好的效果。
山东省邹平市特殊教育学校开展“课堂生活化”教学展示活动，以提高学生生活自理能力，助力他们今后更好地融入社会。
深挖生活化教学
提高学生生活能力
“以前俺家郭金栋学习不好，生活自理能力也差，很叫人头疼。来学校这几年，他的变化我们很满意。”邹平特校八年级一班中度智力残疾学生郭金栋的爸爸郭光捧着荣誉证书，激动得眼圈发红。
近些年，邹平特校中重度智力残疾学生比例逐年上升，生源的变化加大了教学工作的难度。面对严峻的现实，邹平特校及时调整教学目标，从提高学业成绩转变为提高学生生活适应能力，并相应地调整课程安排和教学方法，组织实施了以教学生活化为核心的三项教学改革工作，即教学内容生活化、教学过程生活化、知识技能生活化。
在教学改革工作开展的过程中，由于中重度残疾学生能力各异，问题千差万别，邹平特校实施了一系列配套措施。
教材是开展教学的秘钥之一，邹平特校组织优秀教师，根据学生学习能力、兴趣、生活适应、就业需求等实际情况，精心开发了一系列校本教材，目前已开发并投入使用的校本教材有20多类，300余册，有助于分类分层地有效开展教学工作。
课堂是教育教学工作的第一“战场”，邹平特校鼓励教师创新课堂教学方式。不仅因人而异制定了个别化教学训练计划，同时根据学生个体差异和康复需求，成立了语言、唱游、绘画等12个个训小组和社团。教师分工负责，全员参与，每周周二和周四下午第二节课定期开展丰富多彩的训练活动，教学效果良好。
为了让学生学以致用，邹平特校积极开展分层分组实践教学。中高年级强化职业实践练习，根据学生兴趣与特长，分成若干小组，每月一次到汽车装具店、工艺品店、蛋糕店等实体店进行跟岗实习，提升学生的职业实操能力和对职场的认识与适应。低年级的学生则强化生活实践练习，从参与家务活做起、从身边小事做起，不断推动学生提升生活自理能力和人际交往能力。
探索职业教育新路径
提高学生就业能力
“老师，我们在这里上班非常高兴，工作不累，还管吃住，真的挺好！”在邹平市某企业上班近一年的智力残疾人李佳乐，一见到邹平特校的老师，便无法抑制自己激动的心情，滔滔不绝地跟老师聊起来。
李佳乐是邹平特校探索职业教育新路径而启动的“就业关怀，助力启航”项目受益者之一。邹平特校在努力提升残疾学生文化素质的同时，从残疾毕业生就业需求出发，瞄准市场需要，不仅创新开设了工艺美术、十字绣、珍珠画、假发模具等就业市场紧俏的职业技能训练课，同时还针对毕业班学生，在强化岗前职业技能培训的同时，积极主动对接用人单位，为学生争取更多的就业岗位。每年助残日、六一儿童节等节日，邹平特校都会邀请用人单位、爱心企业进校参观，通过观看学生表演的文艺节目，参观学生制作的美工作品，增进企业对残疾学生的了解。同时，邹平特校积极推进校企合作，每年输送优秀毕业生到企业进行跟岗培训和实习。为了帮助毕业生顺利度过实习期，学校由校领导带队，每季度由班主任、任课教师和部门负责人等组成毕业生跟踪调查教育工作小组，深入企业进行互动交流，不仅有效帮助实习期学生，还推动校企合作助力学生就业。至今，已有上百位毕业生在企业顺利就业。“从邹平特校来的毕业生，文化基础扎实，劳动技能过硬，我们很省心。”用人单位负责人如是说。
“三家”服务工作
加强家校合作
七年级一班的荣奥杰同学是一名中度智力残疾人，他的父母也都是残疾人，奥杰性格孤僻，非常不喜欢上学。了解情况后，班主任李老师主动申请每周末到奥杰家做家访，一边鼓励孩子要积极进取，一边辅导父母如何教育孩子。一个学期后，奥杰发生了翻天覆地的变化，这个学期期末还被学校评为“三好学生”。“谢谢老师们的付出，真的是对我们家帮助特别大。”一谈到儿子的变化，父亲荣光利便打开了话匣子。
家是孩子成长的温馨港湾，更是一个人成长的起点。父母是孩子的第一任老师，良好的亲子教育非常有助于孩子成长，为此，邹平特校通过开展家访+家长座谈会+家委会“三家”教学服务工作，加强家校合作，助力学生成长。
家访有助于增进家校沟通，邹平特校每月会组织一次全员家访工作。由学校包班领导、班主任和任课教师到学生家中，逐一与家长交流孩子存在的优势和不足，协商制定更具有针对性的教育管理措施。邹平特校还根据部分学生在校出现的问题及家庭变故，由班主任随时进入学生家中进行家访，家校双方共同协商解决方案。即使在疫情期间，老师也仍然坚持每周线上家访，以确保学生顺利平稳地度过居家期间的学习和生活。
家长座谈会有助于家校合作，共同助力孩子成长。邹平特校每周五召开家长例会，利用家长接学生离校时间在班内进行，由班主任主持，重点交流学生一周表现情况及周末居家表现情况，同时家校双方提出今后学生教育与管理的期望和责任分工。
家委会作为家长和学校之间的纽带和桥梁，有着不可替代的作用。邹平特校坚持双周组织一次家委会，通过参观学校、听取学校工作汇报，对学校工作提出建议和意见。同时，学校如有突发事件会随时召开家委会进行讨论和表决，以强化家校合作，共同助力孩子成长。
邹平特校“暖心工程”的有效实施，让学校、家庭、社会三驾马车，在孩子的成长中发挥出了强大的育人合力。让残疾学生的生活、学习与工作有了一个终身护航保障机制。让他们以优良的道德品质、扎实的文化基础、熟练的劳动技能去参与社会竞争，在竞争中实现了自食其力、自强自立，放飞了成长梦想！
来源丨中国残疾人杂志社（ID：zgcjrzzs）
文/图丨王鹏
作者单位丨山东省邹平市特殊教育学校
本文选自丨《中国残疾人》2022年第11期
栏目编辑丨徐俊星
编辑丨张帅
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