“同学们，足球在我们象山学校是非常普及的一项体育运动，大家对足球应该都很熟悉。现在问大家一个问题，你对足球了解吗？”
“当然了解，足球就是圆的嘛……”
这是象山学校八（7）班的数学老师江艳英的课堂教学导入。在江西省贵溪市象山学校，校园里到处都能看到小小足球的影子，学校信守“运动项目化”的体育教学理念，坚持开足开齐体育课程，开展大课间、阳光体育节，建立各类课外体育社团。在足球教学与训练中，以“以球启智以球育人”为目标，坚持走五人制足球发展道路，形成校园足球普及教学和精英训练双轮驱动模式。
足球与学科教学融合
课堂上，孩子们的兴趣被调动起来之后，又依次抛出了足球表面有几个五边形、几个六边形、几条棱的问题，足球为什么要设置成这种多面体形状……学生在了解学习任务后，开始小组合作探究。江艳英的足球制作课，只是数学与足球融合课程的一个缩影。在学校体育节期间，初中部数学与足球融合课程在各班如火如荼开展。
初中数学组学科组长邹清华说：“体育和数学虽然是两个不同领域的学科，但是二者之间却有着千丝万缕的关系。体育教学虽然以身体运动为主，但事实上，体育教学中包含着许许多多的数学知识。比如，跑道的弯道弧度问题，足球射门的角度问题。把数学知识和体育运动有机结合，不仅能让学生体会运动的快乐，还能让学生在运动中潜移默化地学习掌握数学知识。数学与体育的融合，只是学校融合课程的一种。各学科的融合，使融合课程发挥独特的育人效果，是我们一直在思考的。”
学生是否能够爱上足球，教师的示范至关重要。象山学校副校长童新国说，最初，学校基本没有学生踢球，偌大的足球场总是空空荡荡的。从2008年开始，学校举行第一届教工足球比赛，那时候学校男老师还比较多，当时根据教师实际情况组建了两支球队。后来，工作之余，学校老师们经常带领大家一起踢球。学生慢慢被吸引到了足球场。再后来，学校经常邀请外校足球队来交流比赛，有时还以学校为单位组织全市的教育系统足球赛。随着学校的足球氛围越来越好，从2012年开始，学校正式组织教工联赛，不仅有男队，还有女队，基本上全校教师都参与其中。有些年纪大的实在踢不了的教师，就充当本队的后勤保障。教师的率先垂范，极大地推动了学校的足球发展，在课外时间踢球的学生也越来越多。
科技助力体教融合
从2012年开始，象山学校计划将足球项目作为学校的校本课程。目前，全校所有年级每周均开设2至4节专门的足球课和足球训练课，精英队集训课程也按照发展规划的要求有序进行，实现了足球项目在学生中的全覆盖、全接触。象山学校学生熊航说：“从我上一年级开始的时候就开始踢球了，我和足球的关系就像朋友一样。”
据了解，为进一步深化体育教学改革，更好地帮助学生在体育锻炼中享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志，促进青少年学生身心健康全面发展，学校依据体教融合的精神，创建了以足球为主要载体的白田“体教融合”实验基地。
白田“体教融合”实验基地，通过创设各种运动、学习及生活场景，有效地提升学生的综合素养。基地目前已经开发出体教融合课程和教学模型，为体教融合落地提供了课程支撑和教学指导。同时，基地依托现代化的智能设备，打造智慧足球场馆，实现科技助力体教融合。
老师朱俊介绍，现在很多学生在运动时会佩戴一套训练的检测设备，能实时检测到每一个队员在场上的触球次数、心跳、频率、跑动距离。
经过在白田“体教融合”基地的研究与实践，象山学校办学成果斐然。2016年，被评为全国青少年校园足球特色学校；2021年，被授予“全国少儿足球星计划示范基地”。童新国说，象山学校在学生体质健康水平得到显著提升的同时，在国家和省级足球竞赛中获得优异的名次，一大批学生获得国家一级、二级运动员称号，并且进入更高一级学校深造。（转自5月17日《中国体育报》07版）
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