在赣南广袤的红土地上，红色文化已然走进每一所学校，融于日常教育教学中滋养着新一代，赓续红色血脉。近日，我市14所学校荣获首批“红色基因传承示范校”培育创建试点学校荣誉称号。为此，我们推出系列专题宣传报道，传播红色文化，凝聚奋进新时代的精神力量。
今天，让我们来了解一下南康区龙回祖炎小学如何活用红色资源，打造校园红色文化品牌。
龙回祖炎小学是一所文化底蕴深厚的红色名校。以“办红星学校，育时代红星”为办学目标，把红色资源利用好、把红色传统发扬好、把红色基因传承好，让红色文化成为“主色调”。近年来，学校评为赣州市中小学首批红色教育基地，成功创建了“五红五促”基层党建品牌，同时积极创建省红色基因传承示范学校。
一、建强红色阵地，促初心使命入心
打造一批“红色阵地”，让学有场所。依托本地红色资源，学校因地制宜，全力营造红色文化氛围，精心打造红星园、红星史馆、红色舞台、红色篱笆、红色足迹、红色故事长廊等6个独具特色的红色教育阵地，让广大师生在耳濡目染、潜移默化中增强爱党爱国爱家乡的情感，让师生在家门口有追寻红色记忆、感悟红色精神、坚守初心使命的学习场所，“红色阵地”已成为校园一道道“亮丽”的风景线。依托“红色阵地”在红星史馆观看《榜样》《生命的礼物》等微视频、微党课等红色文化活动。每学年学校对新上岗的教师、新入学的学生开展一次“红色岗前教育”，通过讲历史故事和实地参观的方式，带动师生触摸心灵、坚守初心、感受力量，接受红色经典的“洗礼”。
二、搭建红色舞台，促教学活动融合
学校坚持红色育人主线，以“弘扬红色精神，凝聚筑梦力量”为主题，通过教育教学与红色文化活动有机融合，在提升师生自我素养的同时，自觉向革命先烈看齐，做红色基因的继承者与发扬者，形成崇高信念，收获更直接、更生动的红色育人效应，让学有内涵。学校以“唱、讲、编、诵、演”等方式唱红色歌曲、讲红色故事、编红色童谣、诵红色经典、演红色故事，引导少年儿童开展继承和发扬革命精神主题实践活动，让红色的声音响遍整个校园，促学生思想道德素质、科学文化素质、身体心理素质、劳动技能等基本素质提升。通过“红星故事汇”讲坛、“红歌嘹亮”社团等活动促进教师快速成长，提高教育教学质量。
三、评选红色新星，促榜样示范引领
学校充分发挥榜样示范引领作用，从党员、教师、学生三个层面，打造“五星”评先评优平台（即：红星党员、红星团队、红星教师、红星班队、红星少年），激发学先进、争先进、赶先进的热情，争做崇善、求实、忠诚的新一代祖炎人，让学有标杆。
学校牢牢把握正确舆论导向、唱响主旋律、弘扬正能量，结合黄祖炎烈士长子黄新将军创立的祖炎奖学金，完善《祖炎奖学金颁发办法》，分别制定“五星”评先评优子方案，推动党员、普通教师、学生找准并坚守住正确的人生价值坐标。学校注重充分发挥典型示范作用，每学年对先进进行表彰和奖励，并多渠道多形式进行宣传，树立典型，让榜样受尊重、有地位、有荣誉，促进全校师生学有榜样，赶有目标，营造自觉补钙壮骨、奋发进取、积极作为的良好氛围。
四、开发红色校本，促红色基因内化
学校开发了红色校本课程《红色龙回》，自2011年起开始开发，历时十余年，始终秉承“弘扬红色精神，凝聚筑梦力量”办学理念，大力开展以“红色文化”为中心的教育实践活动，不断摸索，多次改版，由最初的一本开发至今的一套（七本）。教材整合了龙回本地丰富的红色历史、红色人物、红色故事等资源，结合学校校情，遵循学生成长规律和教育规律，几易其稿编制而成。低年级主要活动形式以讲红色故事、唱红色歌曲、编红色歌谣、了解红色龙回等为主；高年级主要活动形式以诵红色经典、撰红色报告、演红色故事、探究活动等为主。社团教本《我是红星解说员》围绕参观红星园、红星史馆、龙回纪念碑等校内外红色阵地，组织学生为学校红色阵地进行解说。
五、研究红色课题，创新红色传承形式
学校积极申报了国家级子课题《基于红色文化主题的研学旅行课程开发与实施研究》课题进行深入研究，落实十四五规划课题基于“立德树人”目标的课堂教学与研学实践知行课程建设研究主课题，创新红色基因传承形式，开创双向研学旅行红色项目：即让其他学校组织学生来校进行研学旅行研究与让学校学生外出进行研学旅行研究。通过项目化的红文实践活动，师生深入革命遗址遗迹，开展现场教学、社会调研、研学实践等，将革命旧址旧居、实物史料转化为思想政治教育的鲜活教材。通过红色教材、红色基地和红色打卡研学相结合，让教材更加生动，更加深入地拓展创新形式进行学生教育。今年暑假组织学生进行了去远方活动，一支队伍到庐山进行红色文化的研学，一支队队伍到井冈山进行主题为“为什么井冈山是天下第一山”的研学，让师生都得到红色文化的更深理解和认识。
一代代祖炎人，饮水思源，不忘初心。学校正用行动“弘扬红色精神凝聚筑梦力量”，用红色基因滋养心灵，积极创建红色基因传承示范学校，培育好时代“红星”！努力在新时代推动红色基因薪火相传，永放光芒！
来源：南康区教科体局
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