来源时间为：2022-04-21
【摘要】
“做有故事的教育办有温度的学校”。每当踏进宿州市第十二小学浍水校区的校园，教学楼上的这行标语总会映入人们的眼帘。宿州市第十二小学最为人们所熟知的，就是“以‘......
“做有故事的教育办有温度的学校”。每当踏进宿州市第十二小学浍水校区的校园，教学楼上的这行标语总会映入人们的眼帘。
宿州市第十二小学最为人们所熟知的，就是“以‘故事’育人，办一所流淌故事的校园”这一极富个性的办学理念。自2020年学校重建以来，无论是学校向全体学生征集出的“温席”、“乞巧”、“立雪”、“奔月”四座教学楼名，还是各班日常读故事、讲故事、写故事的各项活动，抑或是教师以一颗平常心对待学生所犯的错误，静待花开的教育方式，无一不透露出教育的脉脉温情。
近年来，宿州市十二小学浍水路校区还不断发展着本校故事文化，根据各年级学生的特点和需求，围绕独具一格的“故事课程”开展活动。孩子们从一二年级的家庭故事和校园故事出发，并随着年龄增长逐步扩展到更为广阔的家国故事，世界故事。在一个个或温馨或激昂的故事熏陶下，孩子们的品格也被打上了最坚实的底色。
当然，要想孩子们“德智体美劳”全方位均衡发展，德育工作固然是根基是主线，智育类、美育类课程也必不可少。为此，学校也积极探索，从课堂教学、办学活动和课后服务等多个方面入手，对孩子们发展的需求做出回应。本学期，学校在认真调研考察后，决定将“飞飞博士造物记”、“飞飞博士造园记”和“人工智能之旅”等优质素质课程加入学校的课后服务特色课程体系中。
在“飞飞博士造物记”课堂上，新鲜的动手实验让孩子们感到既新鲜又好奇。老师们循循善诱，调动起孩子们主动思考的积极性，进而自己动手去想办法解决问题。无形中，这些实验背后蕴含的科学原理都进入了孩子们的小脑瓜里，这样学习的效果，比课堂上来得要更深刻。
（孩子们动手进行科学实验）
另一边的教室里，“飞飞博士”和“王御史”正在给孩子们介绍着跟苏州园林有关的历史小故事，在VR全景技术的帮助下，孩子们逐渐沉浸在园林的无限风光中。一会儿，孩子们还要打开随课发放的教具包，根据刚刚学到的知识，搭建一座自己理想中的小小的微观园林。
（“飞飞博士造园记”课堂上）
与此同时，选择了“人工智能之旅”这门课的孩子们则全神贯注地盯着多媒体电脑上的互动小视频，近距离感受着“人工智能”的魅力。通过系统性的人工智能项目实践，孩子们的提升科学素养和创新实践能力得到了有效提升，养成了一双在生活中发展技术的慧眼，并逐渐习得人工智能技术解决生活中实际问题的能力。
（“人工智能之旅”课堂上）
未来，一个个故事将在宿州市第十二小学浍水路校区的校园里继续流淌，一门门多彩的素质课程也将融入孩子们的成长之路，帮助孩子们书写属于自己的精彩人生故事。
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