海淀区上庄中心小学东马坊校区校长于海龙
“京西稻乡土课程”纳入新学期教学
每天早上8点之前，只要不外出开会，于海龙校长都会站在海淀区上庄中心小学的门口，迎接上学的孩子们——开学9天以来，认识这位新校长的同学越来越多了，他们或腼腆或欢笑着向他问好，成为他每天工作的美好开始。
此前的两年半时间里，于海龙在位于怀柔山里的九渡河小学担任校长，全校只有140名学生，学生们都认识他，他也认识几乎所有学生。而这学期他新就任的上庄中心小学，三个校区共有1600多名学生，他的目标调整为：“即使我不能认识每名孩子，至少要让绝大多数孩子认识我、喜欢我，更喜欢学校。”在这位乡村小学校长的理念中，乡村小学不必强求与城区学校一样的办学条件，而应尽量利用乡村孩子熟悉的环境和资源，引入真实问题和挑战性任务，让孩子们喜爱学校、喜爱老师、喜爱学习——这才是他们成长为终身学习者的内驱动力。
开学典礼成为“爱”的抓手
上庄中心小学是典型的城乡结合部学校，不大的校园里，操场占去大半面积，一座三层小楼是主教学楼，教室很小。校门口就是并不宽阔的上庄路，大小车辆呼啸往来。
开学第一天，就是于海龙校长半个月前上任以来筹备的第一项工作：开学典礼。他延续该校前任校长毛向军以“爱”为心、以“人”为本的教育理念，决心让新学年的开学典礼成为孩子们尤其是新生爱上学校的抓手，打造出30分钟的仪式感、惊喜感、激动人心和参与感，力求教育主题突出。
为此，老师们进行了一系列设计，甚至把九渡河小学的校园明星——一对羊驼和一对梅花鹿邀请过来，成为“爱的使者”，在开学典礼上撒欢，与席地坐在草坪上的孩子们亲密接触，给同学们带来了巨大惊喜。这一天，不仅每名同学都收到了一份入校礼物，受邀嘉宾、世界冠军杨凌还现场抽取了幸运班级和开学使者，幸运班级收到了“开学大蛋糕”，其他同学也当场了甜蜜的冰激凌。开学使者与杨凌一起打响了开学的第一枪，在同学们的欢呼声中一起开启新学期的新篇章，点燃了同学们进入新学期的热情，也加深了对校园的喜爱之情。
无论是山里的九渡河小学还是城乡结合部的上庄中心小学，于海龙校长都努力打造一种“童年的校园”——事实上他小时候就毕业于密云乡村里的小学。
“校长有约”让孩子融入校园
开学后第五天，于海龙做了自己筹备的第二件事：“校长有约”活动。这是他更早之前就职的十一学校联盟的传统：邀请学生代表与校长面对面交流，对学校提意见建议。这个传统他一路带到了九渡河小学，也带到了上庄中心小学。他认为，即使是一年级刚入学的小豆包，也有资格和能力对学校建设提出自己的想法，这样不仅能鼓励他们敢于表达观点，也能让孩子们更好地融入校园，树立主人翁的意识。
第一场“校长有约”从6个年级各邀请一名学生代表参加。让他惊喜的是，同学们都认真准备，用工整的笔迹写下了自己的建议：从增加教室图书种类到增添体育设施，从“我想学民族乐器”到“教室里能不能养鱼”……
第一次活动的6名学生代表是用抽签的方式产生的，以后老师们计划让同学们自荐，消息一出，很多同学已经摩拳擦掌在准备了。“用这种方式让孩子们学着融入校园，就是为将来他们融入社会、融入世界做准备。”于校长说。
“京西稻课”提升学习驱动力
开学后第九天，上庄中心小学东马坊校区的“京西稻”课程正在紧锣密鼓地推进中。
于海龙校长告诉北青报记者，因为地处城乡结合部，该校学生一半是当地村民、小区的孩子，一半是来自全国各地的来京务工人员子女。这里多数家长没上过大学，很少有孩子花钱上课外培训班。面对这样的现实，他延续了在九渡河小学的理念：乡村小学校长的一项重要任务，就是努力发掘学校周边的资源，用乡村孩子熟悉的事物为入口，启发他们持续学习的兴趣。
所以，开学之前他就开始与上庄镇沟通。历史悠久的京西稻、刚开工的故宫北院区、翠湖湿地公园……都在他的考虑范围内，最终选择先开发最具乡土味儿的“京西稻课程”，10月即将开课。这门课将不仅是农业知识课、劳动课，也可以是融入语文课、数学课、美术课……的跨学科融合。“当孩子们学着对收成进行对比分析、计算产量、写说明书、设计广告的时候，我们就做到了多学科交叉贯通。乡村孩子熟悉的事物、真实的任务更容易唤起他们的兴趣，而兴趣是最好的学习驱动力——从这一点看，我们的京西稻课，我在九渡河小学开发的‘创造工坊’磨豆腐课、木工课，与城区学校的机器人课、乐高课本质上没有区别。”于海龙校长说。
文/本报记者雷嘉
延庆区千家店中心小学校长张建国
打造百里画廊深处的地质课堂
“这是学校的地质科普广场，教学楼里还有地质教室和地质展示区。”在延庆最偏远的千家店镇，有一座北京市唯一一所地质科普特色学校——延庆区千家店中心小学。多年来，校长张建国一直致力于依托地域资源建设地质特色学校，打造适合乡村孩子们的教育。
大山深处的地质课堂
“这是大理岩，属于变质岩，天安门前的人民英雄纪念碑就是用这种岩石雕刻而成的。”9月7日下午，在千家店中心小学地质科普广场上，学校特聘老师、延庆区地质公园管理处的专家正在为四年级的学生们上地质课。
背靠连绵起伏的燕山山脉，地质科普广场随处可见岩石标本。在教学楼内，叠层石、岫玉，甚至是宝石级别的石榴石都以裸展的方式展示在大家面前，仿佛一座小型的自然博物馆。走廊中间，一间地质教室更是引人注目——地球仪、地动仪、火山模型、地质罗盘、罗盘等均放在展示柜上，学生随时可以取用。课桌上，还有学校老师们共同开发的《恐龙读本》，介绍恐龙称霸的年代，并讲解恐龙灭绝的原因。
“学生们从小生活在千家店地区，看过不同的地貌和地质现象，我们就从学生身边熟悉的事物教起，他们更容易理解，参与感也更强。”作为北京市唯一一所地质科普特色学校，千家店中心小学地质教育的缘起，可谓天时、地利、人和。
千家店中心小学地处世界地质公园核心区，国家4A级景区百里山水画廊中心地带，地质资源非常丰富，包含了燕山运动相关的地质遗迹、硅化木化石群、恐龙足迹遗迹、岩溶地貌和海相沉积等丰富的地质遗迹。张建国说：“早在2013年，我们就和延庆地质公园联合建设了地质科普广场，几年来逐渐翻新改造、更新素材，内容也越来越丰富。”
有了硬件之后，软环境的打造更是至关重要。请“好老师”是张建国这几年经常需要“公关”的事，几年的努力下来，北京地质研究所退休教授、区地质办公室的研究生都成为了学生们的老师。
张建国还号召多学科老师参与进来打造“地质课堂”，比如美术老师会带着孩子们画滑坡、泥石流，劳动老师会带着孩子们从捡漂亮的石头，做“古崖居”等石头盆景，让孩子们爱上地质课堂。
就地取材打造最美课堂
受制于地理条件的限制，学生们很难走出去看一看。在大山里，怎么才能打造更加适合学生的教育，是张建国一直思考的问题。
张建国1996年参加工作，从丰营中心小学一名乡村教师，到千家店中心小学的党支部书记、校长，他基本教遍了所有的学科，在教学、行政的大部分岗位任过职，十分熟悉乡村教育情况。
张建国说，“我们依托地域资源优势，就地取材。随着2022版义务教育课程方案、劳动新课标的印发，新时代劳动教育赋予了新的内涵，学校具备了开展劳动实践活动的场地条件，这就是我们的优势。”
去年开始，张建国就着手建设400多平方米的劳动实践基地，种植玉米、毛豆、萝卜、辣椒、茄子等植物。如今正值秋收季节，劳动老师张杰正带着六年级的学生们在菜地里忙碌，教学生们使用农具镰刀，亲自上手收割玉米。“你的腰要稍微弯一些，不要使太大力，要不容易伤到自己。”在张杰的指导下，20名学生跃跃欲试、争先恐后上前收割玉米。
望着笑意满满的学生，张建国告诉北青报记者，对于劳动教育，乡村学校可谓非常有优势。不管是在哪个季节都能让学生们体验“春种、夏耘、秋收、冬藏”。不仅如此，消防站、派出所、卫生站，距离学校都非常近，“不仅可以将他们请进学校进行职业教育，学生们也可以走出去，有更多的机会体验和实践，让劳动教育真正落地”，张建国说。
投入爱心营造最暖校园
提起学校130多名学生，张建国总是笑意满满，“如果说村里的教育和城里有啥最大不同，我想应该是老师和学生们的关系。”
因为学校为寄宿制，校长和老师不仅需要管学生们的学习，还要管学生们的生活。在校园里，学生们无论是见到校长、见到老师还是见到其他学生家长，都会热情大声地打招呼。在劳动实践基地，一名学生还将自己掰下的玉米送给北青报记者。
相比城里老师的通勤，乡村教师也要付出更多。张建国和学校老师一样，几乎每天都需要辗转从延庆城区通勤到村里，“我们这份工作是不能停的，无论是暴雨天还是下暴雪，都得来到学校。”最艰难的时候在冬天，延庆山区寒冷，常常大雪封山，平时70公里一个半小时的路程，要耗时两个小时、两个半小时甚至三个小时。尽管很艰难，但老师们也很有获得感。因为每周都有一天住宿在学校，在宿舍需要承担“保育员”的工作，老师和学生的关系也更加亲近。
在宿舍楼，张建国提倡“大带小”“自己的事情自己做”，高中低年级混住在一起，师哥师姐们像照顾自己弟弟妹妹一样照顾低年级孩子，学生们会自己洗衣服、洗袜子，宿舍也是井井有条。
“对于学生们来说，学校不仅仅是学习的地方，也是另外一个家。老师也不仅仅是老师，更像是他们的亲人。”张建国说。
文/本报记者刘洋
在乡村教师的眼里，孩子们找到了家
“我的心是簇拥烈日的花，在你的眼里找到了家……”在第38个教师节来临之际，北京青年报记者深入京城周边100余公里的大山深处，追寻多位乡村教师的足迹&m
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