孩子们找到了温情的家。怀柔区宝山镇中心小学，距城区近百公里。为了让住宿的孩子们有家的感觉，校长和27位乡村教师，为孩子们一步一景注入爱心，大到缠缠蔓蔓的葫芦丝，小到大花池改造成金鱼池，池旁花簇簇，蝴蝶丛中飞。校长说：“孩子们周五放学时，需要在这里等校车，我就想着把这块地儿收拾出来，让孩子们在等车的同时也能与金鱼逗逗趣，跟蝴蝶玩一会儿。池子旁还摆放了小凳子，孩子们还可坐在这里边阅读边等校车。”如果没有亲人般的爱，怎能做到如此细节的设计，又怎能有如此细密的心思。乡村小学校里这些亲人的温情，往往就蕴含在不经意的“小地方”。
孩子们找到了快乐的家。根据2022秋季学期新课标的安排，中小学劳动课程平均每周不少于1课时。整理与收纳、烹饪与营养、公益劳动与志愿服务等均入课程。距离城里100多公里的延庆千家店小学，依傍山的地利优势开辟了400多平方米的劳动实践基地，北青报记者看到，秋日艳阳，正值丰收，劳动老师带着学生们弯腰弄镰割玉米，说笑声萦绕在田间。校长张建国说，“春种、夏耘、秋收、冬藏”，对于劳动教育，乡村学校可谓非常有优势。信哉斯言，昔日有“大儿锄豆溪东”图，今日有“秋收玉米弄镰”景，孩子们跃跃欲试、争先恐后的劳动场景，让人感到一种最本真的快乐。
孩子们找到了蕴藏“价值”的家。大先生者，乃“为人师”“为经师”的统一。像千千万万的教师一样，广大乡村教师为学生们传道授业，做好“经师”；与此同时，他们又在举止投足间教学生“扣好人生第一粒扣子”，做好“人师”，把向上向善的种子播撒在孩子心田。宝山镇中心小学的校长用葫芦园默默涵养孩子们“向下扎根，向上生长”的韧性；上庄中心小学校长用京西稻的课程开启孩子们对丰收的向往；千家店小学的种植基地劳动课就是在练习用脚步丈量祖国大地，用内心感应“耕犁千亩实千箱”的勤奋与收获……
在教师节来临之际，让我们致敬广大的乡村教师群体，在他们默默而坚韧的付出中，广袤的京郊大地上，正在开出一朵又一朵艳丽夺目的花儿。文/青萍
乡村教师感言
我要让我的孩子们像葫芦一样努力向上，长大了对社会有用。——任龙
总有人会被你的付出所感染，会体会到你付出的价值。也许，这就是扎根乡村的意义。——罗月明
乡村孩子熟悉的事物、真实的任务更容易唤起他们的兴趣，而兴趣是最好的学习驱动力。从这一点看，我们的京西稻课与城区学校的机器人课、乐高课本质上没有区别。——于海龙
如果说村里的教育和城里有啥最大不同，我想应该是老师和学生们的关系。——张建国
怀柔区宝山镇中心小学校长任龙
让孩子们像葫芦娃一样努力向上
怀柔区宝山镇中心小学距怀柔城区75公里，51岁的任龙是这所小学的校长。两年前来到这里，和27位乡村教师共同为95个“葫芦娃”们打造出一个绿色成长的环境。“我很喜欢葫芦，校园里也种植了很多葫芦，因为它在生长的过程中不断向上攀爬，体现出向上攀登的精神，我想让我的孩子们像葫芦一样努力向上，长大了对社会有用。”任龙说，他喜欢把孩子们叫做葫芦娃。
锻炼：向下扎根向上生长
乡村孩子有自己的特点，他们在山里长大，青山是他们的底色。任龙告诉北青报记者，他就是地地道道的宝山人，一直希望山里的孩子们能够崇尚自然，向下扎根，向上生长。为让孩子们的脚下有根，他以组织“青山绿水中的劳动实践活动”为抓手，在学校内开展劳动教育，带着老师们在校内、外分别开辟出一块种植地，取名“知遇园”“知行园”,让孩子们在劳作中懂得劳动的意义，学会吃苦耐劳、增强体质。
葫芦、玉米、冬笋、香菜、南瓜、白菜……每到种植季节，种植园中都会充满了孩子们忙碌的身影；每到收获的季节，孩子们搬着十多斤的大葫芦到处“炫耀”自己的劳动成果，同时还能美美地品尝一顿自己亲手种出来的美食。北青报记者在孩子们的种植园中看到，葫芦架上的葫芦已经接近成熟，一个个大小不一地挂在藤上，密密地几乎将棚顶遮住了一半，有的葫芦因为长得太大已经提前落地。每次来到葫芦架前，任龙都喜欢跟孩子们讲述葫芦生长过程，因为葫芦在生长的过程中不断向上攀爬，他希望孩子们像葫芦一样努力向上生长。“你看，这种表面白一些的葫芦以后可以做葫芦画的材料，那种绿色较深的葫芦就不符合要求。”一位正在校外种植园参加活动的小同学教会了北青报记者如何识别葫芦。任龙说，刚开始孩子们一点常识都没有，现在有的都成小专家了。每逢种植和收获的节气，都能在种植园中看到孩子们快乐劳动的身影，非常热闹。
同时，任龙还在校内办起了葫芦博物馆，不足百平方米的博物馆里就陈列了孩子们上百个已经制作绘制完成的葫芦画。民族味、卡通范儿、漫画风……各种不同的主题应有尽有、琳琅满目。“我们将孩子们种出来的葫芦作为特色课程的原材料，为3至6年级的孩子们开展葫芦烙画、画葫芦画的特色课程，并专门请来专业老师指点孩子们。”任龙介绍，孩子们每周都有葫芦绘制课程，可以随意发挥想象，创作出自己的葫芦画作品。
培养：在淳朴基础上变得大气
劳动之外，任龙一直在考虑的问题，就是如何让山里的孩子不“山”,在淳朴的基础上能够大气。“阅读是基础，同时还要不断为孩子们提供资源和机会。”任龙一上任便开始一边在校园内为孩子创造阅读环境和培养自信的机会，一边在校外不断寻找合适的校外资源。
他和老师们商量，在学校推进全时段阅读，倡导孩子们利用在校的碎片时间多读书、读好书。在充分调研学生读书需求的基础上，多次采购图书补充到阅览室、班级、宿舍三个点位。“每两周都会将阅览室、班级、宿舍的书籍进行调换和补充，并根据学生阅读的情况，不断更新书目。这样孩子们在随手可触及的地方就可以拿到书，碎片时间就利用起来了。”任龙说，不仅如此，学校每学期还开展一次向孩子和家长赠书的活动，全学校烘托读书的氛围，让家长们能够陪着孩子一起读书，督促孩子们读书。
为了锻炼孩子们的自信心，任龙带着学校的老师们在学校里办起了“宝山七娃电视台”，每两周播报一期节目，节目内容包括同学们的在校生活、特色活动等方面。北青报记者走进“宝山七娃电视台”的演播室看到，主播台、闪光灯设备齐全，蓝色背景下巨大的台标格外醒目。“电视台的台标是孩子们亲手设计的，电视台的名字是孩子们起的，电视台播放的节目素材都来自孩子们，他们把自己感兴趣且有意义的事情告诉老师，老师们负责剪辑。同学们还轮流担任电视台的主播，我们不怕稚嫩，每个孩子都有机会走进演播室。”任龙告诉北青报记者，电视台开播的这两年间，孩子们从一开始说话畏手畏脚，不自然不大方，现在越来越自信、越来越大方。
为了给孩子们找资源，带孩子们走出学校开拓视野，他带着老师们跟不远处的怀柔区十一学校九渡河小学联盟，加入到怀柔山区教育集团中，跟那里的老师一起教研。任龙说：“我们了解十一学校九渡河小学的社团工坊活动做得不错，就把他们的好经验借鉴过来。学校也请他们的孩子到学校来，开展学区活动，互相展示特色。”他还与周边的小百河红色教育基地建立联系，每学期孩子们都可以到此来进行红色教育活动，为孩子们提供走出去的机会。
温暖：寄宿生活像家一样温馨
“我们住得最远的孩子，距离学校有110里地，一周五天都在学校，这里是他们生活的主要场所，我想把孩子们的寄宿生活变得像在家一样温暖。”任龙看着在操场上正在上体育课的孩子们感慨，“95个住宿的孩子都是我的责任。”
北青报记者注意到，任龙关注孩子们的住宿生活的每一个角落。首先，他从校园活动入手，让孩子们周一至周五的校园生活丰富起来，“我要让读书声、歌声、故事声、加油声和欢笑声，在校园里交响起来。”任龙说。他是这么想的，也是这么做的。他在学校建立起学生在校一日生活“三唤醒”的制度，即身体唤醒、知识唤醒、头脑唤醒。每天早晨要组织同学们晨练，早餐时要听中英文歌曲，上课前要进行诵读；晚饭前学校开展各种社团活动，晚饭后自由文体活动，睡前听故事。以睡前故事为例，每个故事都是任龙和老师们精心挑选的。“从几千首睡前故事中一首一首听，择优给孩子们。”任龙说，学校里的孩子最小只有六七岁，每天播放睡前故事让他们有住在家的感觉，能减少陌生感。而对于大一点的孩子，也能够扩充他们的知识面。
同时，他还带着老师们将校园的每一处都打造成孩子们温暖舒适的家。宿舍里，孩子们亲手栽种的绿植整齐地摆放在窗户前，班级合影、孩子们的宿舍照、闺蜜照、自拍照也都在宿舍一角贴着，宿舍楼的楼道中，一些益智象棋、跳棋、拼图等也都整齐地摆放在显眼的位置，方便同学们取用。每天晚饭后的自由文体活动时间里，学校还给孩子们提供观看党史学习教育爱国影片，开展滚铁环、羽毛球、乒乓球、篮球、踢毽子、跳绳等自选活动。“孩子和老师们在操场上打成一片，一起玩游戏的场景，看了特别让人愉悦。”
北青报记者了解到，家住在怀柔城区的任龙，一周5天都陪着孩子们在校园里生活，每周一早晨他都会不到5点就从家出发赶往学校。他说：“从教30年，只有在孩子们身边我才能感到踏实，我还有很多需要为孩子们做的。”
文/本报记者武文娟
密云区冯家峪镇中心小学老师罗月明
乡村文化就是孩子们最好的课堂
从密云经济开发区出口驶出高速公路，一路向北，穿过群山，再经过一段近10公里的蜿蜒的盘山路，方可来到冯家峪镇中心小学。
学校靠山而建，操场的墙，即是大山的切面。作为这所学校的一名班主任，罗月明在这里已经扎根近20年了。作为寄宿学校的老师，生活中，她无微不至，是学生们的“罗妈妈”；学习中，她秉持“乡村文化就是孩子们最好的课堂”的理念，针对当地特色，将家乡的文化与学生课程深度融合，让山区孩子的学习变得更加丰富。
就地取材进行劳动实践
冯家峪镇中心小学的孩子们打小就接触自然接触土地，如何利用好这些身边的素材与教学相融合，是罗月明一直在思考实践的事。
在劳动教育方面，罗月明鼓励孩子们翻地、种植，并在学校开展学做“四菜一汤”的活动。
通过劳动实践，让他们更加能理解、尊重自己的父母。
学校大棚种植的蒜苗成熟了，罗月明便和劳动老师商量，组织了一次收割蒜苗、烹饪蒜苗的实践活动。学生们在劳动老师的指导下，体验了收割、择拣、冲洗、切断、烹饪的全过程。
学校还特意开辟了一处“种植基地”，学生亲手种植的蒜苗，有的已经长出两指长，有的还刚从土里发出嫩芽；种植在
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