苏少社于4月举办“和大作家同题作文”——《叫一声老师》作文大赛，在几个月中，收到了近千篇来稿，来自广东、安徽、福建、广西、湖南、江苏，以及北京、上海等多个地区的小读者们积极参与，让我们感受到了大家的创作热情和对老师的真挚热爱。
经过评审组严格、细致、专业的评选，这次比赛最终共选出一等奖3名、二等奖6名、三等奖10名、优秀奖26名、优秀组织奖5个、优秀指导奖12名，下面就让我们看看这份光荣的获奖名单吧！
获
奖
名
单
一等奖
上海市三灶学校六（2）班刘晶
泰州市靖江市滨江学校四（8）班徐夕媛
芜湖市凤鸣实验小学六（6）班纪静雅
二等奖
广州市华南农业大学附属小学五（4）班唐伊一
苏州工业园区金鸡湖学校六（9）班吴怡萱
苏州工业园区金鸡湖学校六（1）班陈轶
苏州金鸡湖学校六（5）班张亦弛
如皋市实验小学五（11）班李泽睿
柳州市竹鹅小学一（3）班覃静芯
三等奖
北京市白纸坊小学六（2）班周冠辰
上海市甘泉外国语学校六（1）班黄梦宇
永州市宁远县清水桥镇平田完小六（1）班阙慧琳
柳州巿竹鹅小学五（3）班韦云发
芜湖市翰文学校一（4）班谢济鸿
靖江市滨江学校五（3）班陈彦然
苏州工业园区东沙湖小学四（20）班刘若熙
南京市瑞金北村小学六（3）班祝凌峰
南通市朝晖小学三（11）班邹顾铖
南京市金陵小学（仙林湖校区）三（19）班崔浩暄
优秀奖
大庆市林甸县花园镇中心小学四（1）班于雅薰
北京市宣武师范学校附属第一小学三（12）班张润成
广元市苍溪县状元小学五（2）班赵佳琪
重庆市石柱县第四小学三（1）班陈子轩
上海市杨浦区二联小学四（2）班陈德天
广州市南沙区金隆小学六（6）班熊仁语
如皋市实验小学五（11）班袁满
苏州工业园区金鸡湖学校六（1）班吕心洁
苏州工业园区金鸡湖学校六（1）班万心月
苏州工业园区东沙湖小学四（20）班韩秀清
芜湖市绿影小学华强校区五（3）班朱陈一一
芜湖市镜湖小学一（4）班吕启濛
柳州市竹鹅小学四（2）班蒋辰龙
靖江市滨江学校五（6）班刘宇轩
靖江市滨江学校三（12）班秦乐柠
靖江市滨江学校六（1）班董沛欣
靖江市滨江学校五（8）班赵婧彤
靖江市滨江学校五（8）班李顾贤
上海浦明师范附属小学五（2）班周伊
长春市第二实验小学净月分校五（6）班刘一潇
福州星纪园小学三（1）班邱梓月
南京市永泰路小学王雅婷
南通市朝晖小学校三（9）班郭金翼
南通市朝晖小学四（4）班陆吕懿
安徽致远外国语学校四（1）班吕孝悌
温州瓯海区景山小学四（2）班全晟睿
优秀组织奖
苏州工业园区金鸡湖学校
柳州市竹鹅小学
靖江市滨江学校
福州市长乐区星纪园学校
安徽致远外国语实验学校
优秀指导奖
蔡霞、汤可芳、赵冬俊、刘婉清
刘美娟、唐月娥、梁梅、陈宇莹
高红波、刘艳、温芸芸、姚琴
请获奖的同学和老师通过投稿邮箱告知快递地址和手机号码，所有奖状和奖品将从10月底陆续寄出！
此次作文大赛评审组的评委有——
·周益民·
特级教师，被《中国教育报》评为2010年全国推动读书十大人物之一。澳门小学语文教材中段主编，上海师范大学兼职教授。
·周其星·
深圳实验学校小学部语文教师，深圳市作家协会、文艺评论家协会会员，全国推动读书十大人物，“全人教育奖”提名奖得主。星星新诗社发起人，深圳市第三批名师工作室主持人。著有《彩色的阅读教室》《彩色的写作教室》《彩色的诗歌教室》，参与编著有《百千大阅读》《一位诗人的诞生》《童年的古文课》《小学语文课外阅读》《讲给孩子的百年梦想》等。
·陈曦·
天津市作家协会签约作家、评论家，鲁迅文学院高研班学员，《儿童文学》《儿童文学选刊》专栏作家，出版有图书多部，文学评论见《中国图书评论》《光明日报》《文艺报》《新京报书评周刊》等报刊。
黄蓓佳老师专门为本次征文的得奖作者、组织老师录制了祝贺视频。
国家督学成尚荣老师对作品和本次活动进行了总结评论——
叫一声老师：良好师生关系的构建
/成尚荣/
《叫一声老师》，是作家黄蓓佳的新作，老师们爱读，家长们爱读，孩子们更爱读——“叫一声老师”响在我们的心里，响在孩子们的呼唤中。
以“叫一声老师”为题，本次作文比赛，江苏凤凰少年儿童出版社触摸到了孩子们情感脉搏的跳动，让他们吐露自己埋在心灵深处的声音，唤起了深情回忆，在回忆中重温并生长出爱老师的情感，实在是件好事。当下，社会在发生迅猛的变化，儿童心理也在经受从未有过的挑战，儿童健康成长已成为国家、社会和家庭普遍重视的问题，重塑师生关系的命题日显重要和急迫。完全可以说，这次同题作文比赛，是从学生视角，成了关系的塑造的切入口。“叫一声老师”是师生关系塑造的儿童呼唤，亦是时代呼唤。
孩子们的文章对这一呼唤有着真切而又生动的回应。过往的一切，师生间的交往，虽是点点滴滴，丝丝缕缕，却意味深长、韵味悠久、温暖动人、美好如初。或是一次遇见，帮助解除了一个心结，“遇见你，真好”；或是在三尺讲台边的一次交谈，为迷茫的“我”指明方向，像冬日里的篝火送来温暖；或是幼儿园毕业时上台的一次发言，老师的掌声，永生难忘，“老师，我想您了”；或是矿泉水瓶换成崭新的保温壶，为老师接水，而老师的评语记录在手机里永远珍藏，“孩子，我在”……学生是好老师、好教育的接受者、享用者，也是好老师、好教育的观察者、评价者，和谐的师生关系就是在一次次的相遇、对话中建立起来的，是好的文化生态给孩子们带来童年的幸福。
从孩子们一个个“叫一声老师”里，我们读懂了师生关系是教育诸多关系中最基本、最根本的关系，而师生关系的关键是情感教育，即以情感为纽带让心与心贴近，让沙漠里生长起绿洲，让大家走进一个新世界。我们不难体会到儿童是情感的饥渴者，而教师应是具有情感素养的创造者。再往深处讲，教师劳动不仅是知识劳动，也不只是思想劳动，还应是情感劳动，教育教学实践是一种情感实践。孩子们的故事一直在宣示一个教育真谛：影响他们一生的往往不是某一个知识点，恰恰是一次情感真切的交融，在交融中和解，在和解中构建。
在孩子的征文里很少见到“爱”字，但字里行间处处都满溢着爱，爱不在嘴上，爱在心里。爱是情感的核心，是师生关系构建的密码。从文章里，在“叫一声老师”中，一行字在眼前闪耀：“捧着一颗心来，不带半根草去”。新时代的老师都在认真践行着，“叫一声老师”是对他们的最高荣誉。
“叫一声老师”，同题作文比赛，真好。
文章来源于：http://www.ljyz.com.cn 学校网
网站内容来源于网络，其真实性与本站无关，请网友慎重判断
