来源时间为：2020-11-14
11月12日大课间，沐浴着冬日明丽的阳光，江口小学学生排着整齐的队列，齐聚操场，演奏起小小的陶笛，一首首曲子唱响校园，时而奏出悦耳的旋律，时而绘以缤纷的色彩，一动一静中，为这所依山傍水的学校奏响出一条特色艺术课堂之路。
江口小学建于1947年，学校背依雄浑的天池山，两畔是清澈的汤溪河、团滩河环绕着，是一所拥有悠久历史、环境宜人的大型公立学校，建校七十载弦歌不辍，育桃李誉满天下。
邂逅陶笛开启特色课堂之旅
2018年，学校校长丁先权到校之初就定下目标：学校的每位学生要学会一项体育运动、要学会一门艺术。基于“人无我有”的考虑，在乐器的选择上，丁校长和学校音乐教师郭艳下了一番功夫。
郭艳从湖南一所大学的音乐教育本科毕业。虽然自己的专业是音乐教育，因为热爱，她在大学选修了陶笛，经过4年学习，她拿起陶笛吹奏如行云流水般，在陶笛教学上也是游刃有余。陶笛起源于7000多年前，是一种便携式乐器，是中国最古老的优秀乐器之一，它音域宽广，通常为陶土烧制的吹管乐器。
当时，郭艳极力向学校推荐陶笛，考虑到作为普及乐器而言，陶笛是一种简易乐器，它好学易吹、价格低廉，音色优美清新，最重要的是它非常适合小学生独奏、重奏以及与其它乐器合奏，所以陶笛是学校最理想的乐器选择之一。由于平时里师生们没有接触过这类乐器，对其也没有了解，因此，大家都难以接受陶笛。在这种情况下，郭艳并没有放弃，她带着12名学生开展为期一个月的陶笛教学，在冬季运动会开幕式上，这支队伍吹着陶笛在全校师生面前演出，意料之外的是，婉转悠扬的笛声一下子吸引了大家，丁校长当下就决定拍板，就是它了！
就这样，学校开设特色课堂，每班每周一节陶笛课，郭老师一边在自己的班级尝试教学，一边给全校音乐老师授课，以点带面，从每年将到全校，推动全校3000余名师生参与到陶笛课。
2019年，县教委组织各校大力推广“22”项目，即每所学校务必开展两项特色体育项目，明确两项“艺术科技”培训科目，江口小学按照“立德树人全面发展”的教育理念，深入打造22特色项目，尤其是深入推广陶笛，安排专人管理、专人落实、专项经费、专用场地等，多举措全方位深入地推进。除了在日常的音乐课堂中开展陶笛乐器的普及教学，学校利用大课间、社团、升旗仪式等活动开展陶笛乐器练习表演，促进大家深入学习，提高陶笛教学效果，并选拔优秀学员进入陶笛演奏社团，在日常训练的同时，进行专业排练，结合各种比赛等活动，培养表演队伍。陶笛作为学习的载体，丰富了学生的音乐学习体验，学生的音准、演奏技能和歌唱能力都有很大提升。同时丰富了学生的校园文化生活，大家能熟练吹奏十余首曲子，“生生吹陶笛，处处闻笛声”成为江口小学的常态。
经过2年多的磨合，学校组建了一支陶笛队伍，成立了一个陶笛社团，社团积极参加市、县的比赛，获得多次荣誉。以此激励学校的陶笛教学更加规范和专业，更好地推动了学校艺术教育的全面发展。
学校笛声飘扬传承民族文化
记者走进了学校的音乐课堂，上课中，郭艳老师做到了精心与细心，一首曲子中对于调式把握、指法技巧、注意事项都作了详细的讲解和示范。“如何能把一首曲子吹好，三个关键点要同时具备，气息要稳，舌头要灵活，手指要准。”陶笛练习前，郭老师总会重复强调技巧，最贴心的是她会把每句简谱都写到黑板上，这样学习吹奏时，学生们就能集中全部精力练习！整个教学过程，学生们饶有兴趣地跟着郭老师练习指法、吹奏乐曲，师生交流，互动实践，课堂气氛活跃。短短一个小时，学生们从不熟悉到基本掌握一首小乐曲，悠扬的笛声时时在课堂回响。
校长丁先权告诉记者，普及器乐进校园是改变传统教学观念的必由之路，有利于开拓学生视野，培养了学生的兴趣爱好，陶冶了情操，促进了学生的个性和特长发展，使他们找到了自信，在培育学生全面综合发展的发挥作用。
四年级的学生刘祥瑞是一名留守儿童，父母常年在外务工，他就一直和爷爷奶奶生活，由于老人们读书少，只能照顾孙子的饮食起居，在其它方面很少和孩子沟通，尤其是刘祥瑞的心理健康发展。虽然他的成绩名列前茅，但性格孤僻，在学校很少和同学们交流，可自从刘祥瑞学上了陶笛课后，他就爱上它，还梦想以后成为一名音乐老师，最重要的是刘祥瑞性格变得开朗，他愿意敞开心扉，和同学们交流的话题也多了，如今的他非常自信，学习也更用功了。“我很喜欢陶笛这种小小的乐器，吹奏的旋律优美，它是一种入门较为容易的乐器，也便于携带。装在包里随时都可以拿出来吹奏，感觉学习生活更有趣了……”刘祥瑞高兴地说。
如今的校园，从老师到学生，形成了人人吹陶笛的音乐氛围，课间十分钟，音乐课上，课外活动时间，全校师生都徜徉在悠扬的陶笛乐曲中。
江口小学从基础启蒙到普及推广，从体验参与到特长培育，学校开设陶笛特色课堂活动建设促进了学子艺术核心素养的培育，更好地推进陶笛特色教育的发展，更是传承民族文化，弘扬民族精神。
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