郑州这些学校将被拟定为劳动教育特色学校，快看！
年末，好消息传来。
12月16日，考学君从河南省教育厅获悉，我省又有193所学校将被拟定为劳动教育特色学校。
看到这一消息，相信不少人心里肯定已经乐开了花，毕竟省级荣誉是对学校劳动教育工作的肯定。
那么，这一次郑州有哪些学校入围呢？这些学校劳动教育又有哪些特色呢？
考学君带你一探究竟。
注意，以下学校排名不分先后。
顶端新闻·河南商报记者杜世民刘慧丽李志远高嵩
根据新时代培养学生德智体美劳全面发展的教育目标，学校围绕五育并举理念，整体建构“织锦造艺”劳动教育课程体系，以主题为引领、以项目化学习为主要推进方式，扎实深入推进劳动教育。
在劳动教育课程建设、教学过程、学习效果方面，学校积极探索与实践，2020年起将劳动课单列设置，每周一节，劳动教师专职化。
在2021年度，学校将劳动教育工作行动定位成两个“转变”，一是转理念：因劳动促成五育并举、以生为本，既关注知识、能力，更关注劳动素养的积累与形成；二是转方式：将教学方式转变为讲、探、体、互、合、启，学习方式转变为研究性、项目式、实践活动。开展劳动教育周、劳动教育实践及研究性学习活动。
学校借助课题的力量提升劳动教育品质，管理团队立项省级课题“学校五育融合新教育体系建构的实践研究”获优秀等级结项。
同时，进行劳动教育顶层设计，制定劳动教育每日清单，劳动实践类作业从一年级到六年级类型丰富多样，贴近学生的生活，增加劳动的兴趣。学校大队部划分班级室外清洁区，增强学生的劳动能力、团队协作能力，培养学生的劳动意识和奉献精神。
郑州市管城区南十里铺小学
学校立足于“人的全面发展”的“立人劳动”课程，在教育目的和内容上，突破了传统劳动教育的局限，让儿童回归生活，在生活中发现真实问题，在实践中创新，学会合作。
结合学校劳动课程的实际情况，学校提出以“用劳动成就最好的自己”为核心的劳动课程理念，将日常生活劳动、生产劳动、服务性劳动三大课程内容进行研发，将“立人劳动”课程设置为“非遗传承人”“生活小能手”“田间小农民”“岗位小先锋”“创意小达人”五个课程板块。
“以文化人”“以劳育人”的立人劳动，遵循学生年龄特点，按年级设计能力平台，并形成一系列劳动活动，将基本的习惯和技能融入平时的训练指导中，引导学生主动参与，促使学生在劳动中融入情感、态度，在循序渐进中收获劳动技能的同时也收获快乐，达到身心愉悦的效果，将劳动教育逐步体系化，构建了学校的劳动课程框架体系和结构，促进学生劳动技能提升，实现劳动教育以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳益美和以劳创新之路。
郑州市惠济区香山小学
郑州市惠济区香山小学在学校“四季”课程体系之下，建立了“耕·美”劳动教育特色课程体系。有涵盖日常生活劳动的《小主人》课程、注重生产劳动的《节气与农耕》课程、体验服务性劳动的《香娃娃服务站》课程，实现以自我为圆心，以学校学校主场地、辐射家庭及周边社区的社会劳动一体化建设。
课程涵养学生劳动素养，培养劳动观念、劳动能力、劳动习惯和品质、劳动精神，让学生成为“会学习、能创造、负责任、知感恩、有自信、爱生活”新一代好少年。
在“三环相扣”劳动教育课程中，师生根据劳动课程活动目标，用香山币中的“劳动币”适时评价。
孩子拿专属存折，每周四到香山银行办理存储业务。学生持香山币“香山嗨购节”购物，参加香山年度富豪榜的评选。每年“五一”评选“香山小学最美劳动者”，举行颁奖仪式，颁发劳动奖章。
郑州市中原区西悦城第一小学
学校劳动团队积极联手家委会，邀请种植方面有经验的家长走进学校，手把手教孩子们种地、施肥、搭架子等农活；邀请郑州市博物馆讲解员走进校园，开展“民俗时令之二十四节气”“清明话纸鸢”“肩上云霞”等劳动实践活动与课程。
在课程框架基础上，结合筛选后的课程内容，课程实施小组的成员与各年级劳动教育课程任课教师一起商讨，制定各个年级的课程纲要，教师再结合主题活动有针对性地开展教学、实施评价。
幸福生活、创意劳作、快乐服务课程主要通过学校“悦劳动悦生长”课堂及劳动实践活动实施；《豆，你玩》特色课程主要实施手段是学生的项目化活动；《香宜本草》课程则通过社团活动和校本课程具体落实。
郑州群英中学
2015年，学校建成了面积将近1500平方米的楼顶阳光农场，为学校《阳光农场劳动实践课程》的实施提供了劳动教育资源和实践平台，经过多年的沉淀，学校开发出一系列劳动教育特色课程：《阳光农场劳动实践课程》。
《阳光农场劳动实践课程》依托阳光农场，分为“嘀嗒田园”、“群英工坊”、“茶香花语”三大类劳动教育板块，囊括《牛轧糖》、《中秋月饼》、《麦秸秆的回收利用》、《翻耕土地与施肥》、《中招加油棒棒糖》、《资源活用生切花》、《茶艺起源》等四十多种课程，涵盖生产劳动、日常生活劳动及传统文化欣赏等方面。
长期以来，学校围绕开展劳动教育投入了大量的人力物力，创造一切资源和空间，为学生的阳光成长打造平台，将“社会主义核心价值观”等理念渗透其中，培养学生时代意识、责任意识，树立正确的劳动观、价值观；同时，让学生初步养成了反思自省、知错就改的习惯，在实践中积累生活经验，在劳动中获得成长。
郑州四中实验学校
郑州四中实验学校秉承着“为了每位师生可持续发展”的办学理念，结合学校“以美育人多元发展”的办学特色，联系学校实际研发了“至”课程体系，其中至行课程就是以劳动为主题的系列课程。
学校根据土地的合理建造规划了半亩田耕种实验田、动物养殖区、菌类养殖活动室、锄具储藏室、班级卫生区。学期初，学校根据班额情况对试验田进行划分，保证班班都有实验田，人人可种半亩田，以班级为单位在动物园区投食、清洁卫生，持续开设劳动社团开展劳动活动。
学校定期开展劳动教育月活动，培养学生热爱劳动的情感，提高劳动技能，感受劳动乐趣，体验劳动价值，帮助学生正确认识劳动，养成良好的劳动习惯。学校以生活自理、发现自然和变废为宝三个方面开展了不同的劳动活动。
学校坚持多元劳动评价，让劳动教育切实普及学生生活。将学校、家长和学生三方进行联合以多角度方式评价学生的劳动成果。统筹兼顾，建立完善的特色劳动教育评价体系，将劳动评价与学科建设进行统筹，合理规划更好地促进学生劳动教育的落地生根。
中牟县黄店镇第一初级中学
学校以“自主学习、教好自己、守望成长、探索务实”为育人理念，充分挖掘学校农村学校自身优势，坚持五育并举，努力学校成为师生共同成长的幸福家园。
劳动课程内容分为日常生活劳动、生产劳动、服务性劳动三大版块，共设置十个任务群，每个任务群由若干项目组成。
日常生活劳动版块：包括清洁与卫生、整理与收纳、烹饪与营养、家用器具使用与维护四个任务群。生产劳动版块：包括农业生产劳动、传统工艺制作、工业生产劳动、新技术体验与应用四个任务群。服务性劳动版块：包括现代服务业劳动、公益劳动与志愿服务两个任务群。
注重过程性评价在每次课程实施的过程中，根据课程确定的目标，重视学生学习、活动过程的评价。对学生集体和个人及时和经常性地进行评价和指导，如学生的态度、行为表现等。
参考表现性评价学生直接参与活动的情况作为评价的参考。注意观察、分析，对学生的表现多鼓励。比如大胆的想象力，说一说，做一做等活动为学生提供展现自己的机会，让他们的成功与进步都能得到同伴和老师的赞赏。
采用多样化评价结合学生的年龄特点，依据趣味原则、知识渗透原则、动手实践原则，将师评、生评、家长评形式相结合，鼓励学生创作，家长公开课互动，活动评价提倡采用个人、小组和班级相结合的组织形式，实践活动评价既可以在学习过程中进行，也可以在学习结束后进行。
郑州市管城区南曹小学
为深入落实劳动教育，南曹小学探索了学校“春草文化”与特色化劳动教育契合的育人模式，构建了“跨界融合式”劳动课程体系总框架。“跨界融合式”劳动课程体系通过“跨主体、跨学科、跨场所，跨行业”的方式，融合了学科课程、校本课程、德育课程等内容，共同构成了五育融合下的大教育育人体系，为系统推进校本化劳动教育提供的顶层设计和行动框。
学校立足“向阳向善，蓬勃有为”的学生发展目标，根据师资配置、教学环境和资源支持现状，确立了树立劳动观念、掌握劳动技能、培养劳动习惯、提升劳动品质、弘扬劳动精神培养目标，致力培养学生成为“乐奉献勇担当、勤动手善创造，祛娇气能吃苦、爱生活会自理的有为少年。
以学校的劳动教育目标为导向，整体设计了“跨界融合式”的劳动课程，形成了纵贯劳动教育价值链的“五动四美”课程，解决了“有劳无育”“有育无劳”的五育悖离问题。
五行动核心课程包括“大家园，小当家”家务生活行动课程群、“大校园，小主人”责任岗位行动课程群、“大田园，小农夫”田园实践行动课程群、“大社会、小工匠”职业启蒙行动课程群和“大智慧，小创客”创造生长行动课程群。“四美好”延展课程包括美丽长廊•润德课程、美雅课间•润体课程、美好仪式•润心课程和美妙展馆•润志课程。
郑州市管城区创新街小学
学校关注劳动教育体系建设，重视劳动教育，关注儿童身心发展特点，以“让每一个孩子体验创新的激情”为育人理念，以夯实劳动根基、养成劳动习惯、培育劳动素养、获得劳动情趣为育人目的，开设了劳动教育普适校本课程和特色校本课程，构建起家庭、学校、社会三位一体的育人格局。
依据《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》文件要求,结合学校实际情况，学校开发设置了丰富的劳动教育校本课程，包括校园、家园、社园、创园、田园五个部分。
借助综合实践活动型校本课程开发与实施的研究，学校现已构建起“走进自然”“社会实践”“成长”“感恩”四大实践活动内容体系。以打通渠道、拓宽开放外延为基准，为学生搭建多元的成长舞台。
通过挖掘、培育教师专长，学校已打造出一只成熟的劳动教师团队。现已全面编写了劳动普及课程、特色课程教材及配套学生手册，进而有效推进劳动教育课程的开展。
学校通过跨年级主题整合，挖掘教师劳技才能，充分覆盖了劳动课程内容。挖掘各学科教学内容中与劳动课程有关学习内容，实现了学科融合。通过Greenpower
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