科教新报·新湖南客户端记者王燕通讯员石雄彪杨祖广石鑫
“摇绳的主要部位是手腕，跳起高度不宜太高，一般是3~5厘米。”9月24日，记者见到通道侗族自治县(简称通道县)牙屯堡镇团头完小“95后”支教教师龙顺时，他正在上体育课。他从离家近、条件优越的坪坦中心小学过来支教后，对“教书育人”有了新的想法：“这里的孩子普遍胆子小，我想将侗族舞蹈融入大课间，在传承侗族文化的同时，还能提升他们的自信心。”
▲龙顺在上体育课。
龙顺的经历，源于通道县自今年9月开始实施的“支教计划”教师轮岗交流改革。通道县全境面积2239平方公里，是一个仅24万人口、在编教师2230人、在校学生3.2万名的小县城。“支教计划”在该县的实施有着怎样的背景，又有怎样的成效？9月底，记者来到通道县进行采访。
精准发力，啃下“硬骨头”
驱车从县城出发2个小时后，记者来到了该县最偏远的村小之一——独坡镇金坑小学。矗立着的崭新教学楼和飘扬在风中的五星红旗都格外醒目。借助农村中小学“改薄计划”，2016年，该校选址新建，办学条件发生了翻天覆地的变化：教室有多媒体教学一体机，上体育课有宽阔的操场，吃饭有干净锃亮的食堂。
为推进乡村教育事业发展，通道县从2014年开始，实施农村学校“改薄计划”，完成39所合格学校，87所义务教育标准化教学点项目建设，实施边远艰苦地区农村学校教师周转宿舍建设工程，已建设并使用农村教师周转宿舍790套。得益于此，众多乡村学校面貌一新。
然而，如果仅仅改善硬件，再漂亮的校舍也难让乡村孩子享受到更优质、更公平的教育资源。通道面临城乡、校际师资不均问题——县城及周边学校教师富余，偏远乡村学校相对短缺，教师学科、年龄结构不合理，制约着教育公平的实现。
如何缩小城乡教育差距、推动城乡教育由基本均衡向优质均衡迈进？这是摆在2020年上任的通道县教育局局长李庆林面前的大难题。
“推进教育公平，需‘精准发力’。对于我们来说，‘精准发力’是提高乡村教师待遇，均衡师资，城乡教师全面交流。”李庆林语气坚定地表示。
主意已定，再硬的骨头也要啃下来！经过多次摸底研究，李庆林起草《通道侗族自治县中小学教师支教实施意见》(简称《意见》)。
在《意见》中，记者看到“支教”有两个原则，确保改革落地见效：教师富余的学校支援偏远乡村空编学校;没有富余教师的城区学校，按照2%~5%的比例派优秀教师到边远农村学校支援。
今年开学，金坑小学迎来一对前来支教的副高级职称夫妻教师——杨干伟和吴江霞老师。他们到岗后，很快安下心来，在班级管理、教育教学、家校关系上积极作为，仿佛一阵春风，让学校师生面貌焕然一新。在家门口就能接受优质教育，这让当地百姓很开心。
强化保障，下活“一盘棋”
今年秋季开学，通道县拉开“支教计划”教师轮岗交流改革序幕。全县教师支教、轮岗交流达到45人，其中不乏高级教师、骨干教师。与此同时，通道县基本实现城乡间、校际间师资队伍的均衡配置。
是什么吸引了城区教师到乡村支教？通道县在评优评先、职称评聘、高级培训、福利补助津贴等方面向乡村支教教师倾斜;支教周期为1~3年，期间，人事关系和组织关系转到受援学校;支教结束，考核合格后，回派出学校，派出学校无条件接受。这一系列举措解决了教师们的后顾之忧。
“我终于能睡个好觉了！不用愁学校缺老师了。”新学期，牙屯堡中心校来了26名教师，其中11名是支教教师，这把校长曾令高乐坏了。
该校地处偏远山区，长期存在教师短缺问题，所以教学质量不高。“前几年，教育局也帮我们调配了教师，但流失现象严重。去年，刚开完开学工作会，我就收到5个老师的调令。”曾令高说，今年学校编制富余、城区学校编制紧缺的矛盾得以初步化解。
“支教计划”得到教师的肯定和接受，一些教师还从交流中有了意外的收获。“20年前我在这里任教时，是陈旧校舍，土操场。现在学校变化很大，办学条件比县城学校好，唯一没变的是教师流动性大。”粟银凤来到牙屯堡中心学校支教一个月，这之前，她是通道县一完小的一名经验丰富的语文老师，她很享受目前的教学生活：“回这里，是对我从教生涯的完善和升华。”
“支教计划”，让老教师有后劲，也让年轻人有干劲。工作4年的石阳婷，原本是万佛山小学的教师，连续3年被评为“万佛山镇优秀教师”，看到“支教计划”通知时，她第一时间报了名。她说：“偏远乡村学校更需要人坚守。看到孩子们的点滴进步，我的职业幸福感也会油然而生。”
“支教计划”，推动了通道城乡教师交流的积极性，增强教师队伍的整体活力和发展动力，推进教育均衡和公平，也让偏远地区的孩子在家门口享受到了优质教育。未来通道教育将朝着现代化、优质化的方向发展。
文章来源于：http://www.ljyz.com.cn 学校网
网站内容来源于网络，其真实性与本站无关，请网友慎重判断
