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原标题：大同市早期教育学校
孩子从幼儿园进入小学，是他们成长中的一件大事，生活中的一个重要转折。而幼小衔接可以减少幼儿园与小学之间的坡度，孩子能根据环境条件的变化，积极、主动、有效地进行身心调整，在新的环境中能够保持稳定的情绪，愉快的心情，促进儿童身心健康发展。
那么，如何让幼儿愉快地进入小学，自信独立地面对小学生活呢？对于有着26年办学经验、多次被我市评为“优秀民办学校”的大同市早期教育学校来说，又是如何做好幼小衔接工作的呢？
孩子从幼儿园升入小学这一过渡，首先要明确的是幼小街接不仅是知识的跳转，更重要的是孩子综合能力的过渡。相对于单纯的知识灌输，大同市早期教育学校运用系统的、目标化的、快乐的教学模式较好地解决了幼小衔接中重视知识层面的学习渗透，通过多元化的训练方式培养幼儿思维构架、学习习惯的养成以及社会技能的掌握。其次，与家长建立良好的沟通平台，深入学校小学部，及时了解小学生应当具备的能力，清楚了解自己的孩子，清楚理解小学的教学模式，很好地配合教师帮助孩子建立强大自信，从而顺利升入小学。
在幼小街接中，首先需要重视习惯的过渡，良好的习惯养成是靠孩子在幼儿园内规范化的长期训练而形成的。有规律的晨起，有秩序的入厕就寝，好的生活、卫生及睡眠习惯，可以保证孩子有健康的体魄、充沛的精力去学习。有了这些好的习惯，才能为孩子适应小学的生活打好坚实的基础。其次，需要知识过渡，扎实的知识基础可以增强孩子的自信心，使他们能够在课堂上更加积极主动地举手发言，并与老师进行互动，从中体味学习的乐趣，将知识掌握向更深更广的方面延伸。再者，需要重视能力过渡，主要包括生活自理能力、学习管理能力、安全防护能力和社会交际能力。在幼儿园内培养孩子学会自己的事情自己做，而且要有始有终，要有一定的责任感。从系扣子、叠衣服到整理自己的物品，循序渐进提高孩子的自理能力。安全教育课的设立，建立孩子的安全意识，教会他们如何避险。《弟子规》的吟诵，让孩子学会如何与人相处，潜移默化中规范孩子的行为习惯，这样逐级渗透式的培养让幼小过渡更加水道渠成。最后需要重视心理过渡，幼小衔接期的孩子正处在成长中的第一个叛逆期。他们有了独立的想法，开始挑战家长的权威。这一时期他们需要的是更多的关爱、关注，学校老师会根据孩子的不同特点来进行心理引导，和孩子建立“伙伴”的关系，耐心倾听他们的倾诉，提出解决问题的建议，鼓励他们畅想未来，深入孩子的心灵。同时，也为家长提出教育孩子的相应方法和建议，为他们顺利升入小学保驾护航。
市早期教育学校通过以上几个方面的过渡，使孩子不断向着多元化发展，在升入小学前能够自主阅读、快速记忆、背诵大量诗文以及具有超强计算能力、流利英语口语对话等，升入小学后，各方面成绩突出。
幼小街接是一项长期的、细致的工作。它不能等到孩子适龄入学才开始准备，而是当孩子进入幼儿园起，就要开始训练和培养的。只有解决好幼儿教育与小学教育的衔接问题才能为孩子今后的学习发展打下坚实的基础。
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