来源时间为：2022-05-17
“双减”实施以来，各地各校认真贯彻、积极探索，在强化经费保障、拓展丰富课后服务内容、提升作业管理水平、关心关爱教师等方面涌现出一批因地制宜、内涵丰富、富有特色的典型案例。为充分发挥典型引路的示范效应，在各地上报材料基础上，省教育厅遴选了第二批31个案例，现予以推广。
请各地各校结合实际，认真学习借鉴，不断完善政策措施，培育、报送一批具有云南辨识度、可复制、可推广的“双减”典型案例，加快推进“双减”“双升”提质增效。
附件：第二批各地各校落实“双减”典型案例
1.昆明市强化保障助推课后服务提档升级。一是完善经费保障机制，明确相关标准。市属学校和部分县区学校由同级财政予以保障，经费上实现基础类课后服务学生免费、民办学校自筹；严禁任何学校以课后服务名义乱收费。市级财政按照500元/生/年的标准全额保障直属学校开展课后服务，主要用于参与课后服务教师、相关人员的补助和设施设备投入。如安宁市按照小学660元、初中880元/生/年的标准由财政全额保障；呈贡区按照600元/生/年标准由财政全额保障；五华区、盘龙区、官渡区、西山区、晋宁区等每年拨付财政经费300-1200万元用于课后服务。自课后服务实施以来，市、区两级财政共投入经费1.3亿元。二是充分挖掘潜力，做好人员保障工作。充分发挥校内教师专业与特长，整合师资力量；深入挖掘家长资源，采家长所长，补校内短板，让家长的专业知识走进课后服务综合素质拓展课程；充分利用昆明高校丰富的人力资源，以高校师生为基础组建服务志愿者库。三是充分拓展校外服务资源。五华、呈贡等区建立了引入非学科类培训机构参与机制；正在协调科协、文旅管理部门，探索将科技馆、文化宫、少年宫、公共体育场馆等设施纳入课后服务资源保障体系。
2.昆明市安宁市建立覆盖义务教育至普通高中的课后服务经费保障体系。安宁市教育体育局、安宁市财政局联合印发《安宁市中小学生课后服务工作实施方案》，建立了准入退出机制、经费保障机制、教师激励机制、安全运行机制。其中，经费保障机制中，公办学校由市级财政按照小学学段66元/生·月、初中学段88元/生·月、高中学段188元/生·月的标准予以全额保障，以实际开展情况核拨。民办学校经费自筹。把课后服务延伸至高中学校，这一做法在云南省尚属首家。早在2019年，安宁市在城区部分学校探索课后服务；从2021年秋季开始，安宁市教育体育局创新服务形式、丰富课程资源供给，构建了政府为主导、学校为主体、家长自愿参与、社会服务做补充的订单式课后服务体系，全市28所中小学校全面开展了课后服务，约4万名中小学生从中受益，其中义务教育阶段参与学生有36080人。“双减”政策下，安宁市各中小学面对家长的需求和真实心态，有针对性地调整课后服务课程设置，基本做到“一年级一策”“一类学生一策”，不同学段、不同年级的课后服务课程有不同的时间、空间、内容等供给策略。安宁市教育体育局的摸底调查显示：各中小学校学生、家长对课后服务的满意度均在90%以上。
3.昆明市五华区龙翔小学以作业管理促质量提升。一是健全完善作业管理机制。完善作业管理制度，建立教学处、学科组、年级组、班级四级作业统筹制度；健全作业监测机制，坚持校内监测和家长学生问卷监测相结合，不断改进作业管理；严格落实作业公示，在规定时间、地点按要求公示当天作业，做好复查、督查，切实做到减负不减质。二是加强作业设计研究实践。加强作业管理课题研究，将教学目标转化为作业设计目标，统筹作业与课堂教学进行系统化、一体化研究；加强作业设计教研，系统化选编、改编、创编具有校本特色的作业，布置个性化作业；开展作业设计主题教研和竞赛，引导教师从对作业“量”的关注转到对“质”的研究，从课程的层面再次审视作业的价值和意义；加强教师备课，引导教师对学科作业的目标、类型、评价进行整体思考和设计，站在课程的高度来设计作业。三是构建学校高品作业体系。梳理小学阶段知识体系，通过将作业规划、设计、巩固、研究与课标、教材、课堂教学、课后服务、学习评价结合起来，理清知识体系；建立学校作业体系，以学校教师为主体，吸纳学生和家长参与到作业设计中来，进一步丰富和完善学校的作业体系；丰富学校作业资源库，通过重构现有的作业，设计符合学生发展的高质量作业和以项目化方式开发创新性、探究性、实践性作业来不断丰富题型，充实作业资源库。
4.昭通市鲁甸县卯家湾小学构建管理机制提升作业效能。将作业研究作为“五项管理”的突破口，探索提升“简约课堂”教学模式下学生作业的有效性。一是建立完善的学生作业检查监督制度。建立每周作业公示制度，每周一各学科作业报年级组长审核后报教务主任审批，进行公示，接受学生、家长和社会的监督。教务处每月组织一次作业批改情况检查登记，期末进行考核评优。二是每周学生家庭作业均由年级学科组研究设计。每个年级各学科统一确定作业布置的内容和形式，力求作业内容做到精和准。作业设计注重基础知识积累和能力技能训练，增加文体活动和劳动实践活动、课外阅读等内容的布置，丰富作业形式，激发学生完成作业的积极性，创新学生综合素养培养模式。三是把作业设计纳入集体备课的重要内容。学科组在备课过程中充分结合一周教学内容或一单元一章节的教学重难点，认真研究制定作业布置的内容和形式。针对每天课堂教学任务，对照教学目标设计巩固练习、拓展练习的作业内容。四是紧抓作业批改和反馈。要求教师精批细改，尽量做到面批面改，及时反馈，并要求教师复批、创意批改，有针对性辅导。
5.玉溪第八中学五减五增一监督抓实作业管理。采用分层作业，通过“五减五增一监督”，让不同层次的学生得到发展和提升。一是减量增质。减少学生作业的总量，提高作业的质量。所有科目的作业量由班主任统筹管理，每科的作业时间总和不得超过规定的时长，规定有些科目在特定时期不得布置作业。二是减难增基。作业难度综合考虑不同层次学生的需求，以训练学生的“双基”为主，适当拓展和提升，让不同层次学生“学有所得，做有所获”。三是减旧增新。改变教师“作业观”，杜绝机械重复抄写等无效作业，采用形式多样的作业方式，如口头作业、书面作业、实践作业等。作业批改采用互批、面批、小组批等多种做法，让学生体会到不同的感受，做作业不再是负担。四是减面增点。作业布置不求面面俱到，力求抓住重点；作业讲评突出核心，对症下药；作业反馈举一反三，拓展提升。五是减粗增细。减少作业各个环节的简单粗放、随意而为，讲究精耕细作、步步为营。作业及时跟进，点拨作业难点、疑点、关键点，让学生自我纠错，自我感悟，达到触类旁通的目的。为确保作业管理有效，每月进行一次作业问题调查，及时了解各学科作业的情况，做好动态关注和调查结果运用，对作业的量、度把握不好教师及时指导，使其尽快改进。
6.昆明市武成小学教育集团龙泉路校区探索“大单元教学”模式提升教学质量。一是教学理念促改革。将“大单元教学”理念作为“双减”后的年度工作计划“核心词”，教学研讨“主题词”，通过培训会、主题教研活动、各级课赛等途径，促进教师教学理念的大力度变革。二是教研活动重探索。在以往各教研组分学科、分小组、分时段教研的基础上，增加“统一思想”、“统一行动”、“统一教研”、“统一时段”的四个“统一”主题大教研活动，集结全学科教师进行跨学科教研，通过呈现集体磨课成果、听评课论坛、专家讲座指导三个步骤，集体共研“大单元教学”。三是教学评课重观察。开发和研制课堂观察法数据采集分析表，从“课堂效率”“目标达成”“思维发展”“能力提升”“学生参与”五个维度细致观察、精准计算变革评课方式，有效推进“大单元教学”研究。四是教学研究求突破。秉承“以少带多”“以强带弱”的原则，集中力量、聚焦资源打造“大单元教学”课例，经展示、分析、呈现和总结后，再向全年级、全学科逐步推广。五是教师队伍强保障。在推进教学改革的同时，将“教师培养计划”放在首位，通过举行教师读书会、教师素养大赛、教师梯队“主题化”系列培训等活动提升教师素养。
7.昆明市盘龙区金康园小学“小切口”让“双减”有温度更灵动。一是书包“不回家”，“双减”有温度。每个月都有一天，同学们的书包可以“不回家”，是学校给孩子们作出的承诺，也是全校教师“知行合一”落实“双减”的责任担当。二是作业可“免单”，“双减”更灵动。发放“作业免单券”。凭借“作业免单券”，每个孩子都可以享有自由选择一天不做作业的权利。一个用心的举措，为学生坚持体育锻炼、参与劳动实践、发展兴趣爱好、开展亲子活动等留出了更多时间，让学习和生活有了更为紧密的链接。三是建“专家型”家长团，家校共携手。成立“专家型”家长团，来自各行各业的“家长专家”们组团家庭教育经验，树立家庭教育先锋模范，形成学校教育、家庭教育双促进、双陪伴的良性循环。四是社工助成长，“双减”有增益。作为全省首家社工服务站入驻的小学，通过引进“嵌入式”驻校社工服务，采用社工信箱、小组活动、个案服务、亲子共读等形式关注学生心理健康状况，为家校沟通筑起桥梁，帮助家庭教育有效融入家校社协同教育生态圈，让社工站成为孩子的
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