全球期待的卡塔尔世界杯赛事紧张，点燃全民热情。怎样将如此“火爆”的时事热点融合进学校课堂，让教学变得有趣、有用、有价值，就像射门得分一样，考验的也是老师的硬功夫。
“双减”后，新课程新课标的颁布对“跨学科学习”提出了更高的要求——每门学科参与跨学科实践的部分不低于10%。但是学科之间怎么“跨”、哪些人来“跨”？怎么减负又提质？这又像球场布局一样，得考验学校统合综效的能力了。
11月21日，世界杯开赛，从这天开始，位于青城山脚下的都江堰万汇学校，与这场举世狂欢一道，开启了为期28天的“1:1还原世界杯”跨学科学习之旅。
外行看热闹、内行看门道，又提出了“灵魂三问”：
怎样把“世界杯”当“教学杠杆”——不只是玩玩儿而已？
怎样把“比赛”同步为“课程”——又不是花里胡哨？
怎样把“11门学科”全面融合——还不是单纯拼凑？
人力、物力、策划、系统、平台……就好像东道主要成功举办这场世界杯一样，万汇排兵布阵、运筹帷幄，基于世界杯为点位来了一次全校学生的“跨学科学习”。
01
赛制同步、形式COpY
“做中学”全员争夺MVp
机缘，来自于足球教练巴西教练员布鲁诺bruno，来自于足球之乡，他的初衷就是让孩子了解足球文化，享受这项运动带来的乐趣。
“我们或许可以1:1还原世界杯比赛队伍和赛程。因为万汇本来每学期都会有1场足球联赛，而这学期恰好遇上了世界杯，希望孩子们能够从这项运动中获得更多快乐的体验，同时学习到全世界不同的文化、风俗、语言等等。”
作为发起人，布鲁诺的提议当即得到了校长和老师们的认可，能将课堂与社会生活、热点事件挂钩，所有人都将这场赛事当成了一次教育的绝佳资源和机会。
时间同步感受世界激情
21日，万汇世界杯同步举行了开幕式，32个小队身着各自“代表国”的球衣，一一上台展示，活脱脱呈现了一个“迷你小世界”。在激昂的音乐中，全校一同了解卡塔尔文化、世界杯历史，拉开了“学中玩、玩中学”的序幕。
在未来的28天中，孩子们的赛程将与世界杯基本一致：小组赛、淘汰赛、半决赛、决赛，最有价值球员、闭幕式……
“卡塔尔元素”能与教育教学结合的，都可以SHOW！当然，为了给小朋友立志，一年级的小朋友特别代表“中国队”，爱国、爱运动、立梦想。
赛制同步了解足球文化
这是布鲁诺制作的万汇世界杯“双语手册”，包含中国足球的起源、足球文化、世界杯各参赛国实力、往届表现的概括性阐述，还有世界杯赛程以及队伍比赛记录页面，以及学校自己的世界杯赛程和成绩记录页面。
而在前期的足球课堂上，足球基本技能是bruno教练安排的必修内容，足球课以车轮战的比赛形式开展教学，每个孩子一节课至少上场5—6次。所以，长久积累和课堂以赛促学的技能实操，让孩子们都能掌握足球基本规则和技能，也能让他们在这次世界杯活动中，真正酣畅淋漓地比一场。
02
11门课程跨学科教学
建造真实场景学以致用
“做一天活动、做一本册子不难，难的是内核，是这么长的时间段内，怎么把活动与教育内涵结合起来，它不是一次游戏、也不是一次单纯的热点，更不是活动与教学两张皮。”万汇小学府校长刘娟说，学科特质的彰显，与学科交叉的粘合，才是教育人该去专注的部分。
操场旁边放置的卡塔尔世界杯和万汇世界杯赛程图，赛程都是孩子们自己粘贴。
当决定去挑战全场景、全融合式的“跨学科学习”后，老师们全员上下研究了教育部文件，结合教情、校情和学情，老师们达成了共同组合11个学科的跨学科学习的共识。
从校长到教师，全都积极投入到此次主题学习中，结合新课标，不断学习实践，发展学科专业，创新教学。最终，每门学科从1年级到6年级都做了清晰具体的教学方案，教学细化到每一堂课的教学任务和目标。
基础学科中的知识融合
1）语文跨学科:语文的学科能力点和教材、课标所规定的教学内容全都得到实践运用。各个年级会根据教学目标的不同，来匹配相应的教学内容，比如从低年级识字（球星名字，国家），写一句话（你最喜欢的一场比赛），再到写一段话（看完比赛或者踢完比赛的感受），高年级写一篇作文（眼中的世界杯），写一封信（给教练或者队员或者喜欢的球星）等，语文教材及课标要求的学生对核心信息的提取能力如归纳法、演绎推理，怎么搭建作文的逻辑思维体系，怎么表达真情实感等等教学目标都被巧妙融合进这场主题性学习活动中，从知识碎片化学习转向问题解决的整体性学习，这也是核心素养背景下新课标对各学科的必然要求。走廊里，每个班级的门口都贴满了孩子们的海报，作文，演绎推理方法等每个阶段的学习成果。
2）数学跨学科：周长的学习在三年级，本应在教室里学习的学生们来到了足球场上，实地测量足球场的长度、宽度，了解方位。“例如从越位，学方位”，而高年级学习面积、倍数、最大公约数等等，都被放到这场迷你世界杯中。就相当于教学换了场景，但学科规定的核心教学目标和学科能力点依旧没有改变，孩子们上课反而变得更有动力和热情。
3）英语跨学科：英语及外语的跨学科就很丰富了。
与足球课联动教学：来自美国的外教Jeremy和来自英国的外教Matt老师走进巴西足球教练布鲁诺的课堂，采集足球课需要用到的语言素材，做成图、文、声并茂的“多模态”教学视频和双语海报，这些便成为孩子们英语课及早上晨读的素材，在操场玩耍，上足球课就能立马用上。在这样全环境氛围的熏陶中，老师和孩子则可以全英文无障碍教学和交流。
以国际理解为载体的英语教学：在万汇世界杯活动中，每个孩子都有自己代表的国家，于是该国的国旗、语言、地理位置、美食等，都是英语课上语言学习的良好载体。在11月21日“WorldHelloDay世界问候日”这一天，孩子们用英语书写这段时间对自己代表国家文化习俗的认识和理解，并就不同国官方问候语进行了创意文字设计。优秀作品漂流到了学校的各个班级，形成了有趣的“Countriesinthecup杯里的国家”文化展示墙，在作品交流中，全校的孩子又获得了机会，可以广泛地了解各个世界杯国家的文化AbC。
学生教室前HELLODAY文化墙
艺术学科里的全球视野
4）美术跨学科：当孩子们对“看世界”充满好奇与欲望，部分国家的建筑、艺术家自然被教师们作为了教学引子，围绕主题，画作各异。
5）音乐跨学科：音乐课堂，最经典的莫过于每届世界杯的主题歌，以及歌词文化含义以及乐谱的学习。
6）道德与法治跨学科：课堂上老师们发起话题，通过世界杯中涉及到的世界地理、中国制造、世界人民喜爱的大熊猫等为小学生们打开了不一样的世界杯视角，细数赛场内外的中国元素，感受了不起的中国力量。
技术学科充满成果
7）家政跨学科：这一个月，世界各地的特色餐食也尽显家政课堂的西餐学习区，分年级学习制作墨西哥餐、法餐、意大利美食，而特别有意思的是，最终寻找到最佳选手，将有机会为这场持续一个月的角逐的冠军队准备庆功宴。
8）精木工跨学科：这是一个必然也绝佳的操练机会，孩子们将制作最终获胜球队的“奖牌”，自己的球赛，自己做得奖牌，所有人听上去都不亦乐乎。
9）陶艺跨学科：揉泥，拉坯成型，修坯，晾坯，施釉，烧窑。大力神杯长啥样？通过各个学科对世界杯和足球文化的了解和认识，孩子们创意和灵感源源不断，各显身手制作自己心中的“大力神杯”。
学生陶艺课自己制作的“大力神杯”正在晾坯，期待后续成品！
以上只是学科的部分教学案例，明眼人都能发现，“这并不是简单的串联：
从儿童的视角，所有的课程都是“趣味的”，激发自驱学习的。
从老师的视角，不需要强迫与安排，自然自发地教研与备课中就暗含了本月的教学主题。
于是，老师们心中记住了两条线：
一条线是明线：世界杯热点、特征的穿插与运用，它们是调集孩子兴趣与关注的“外显”；一条是暗线：这个学科、这个学期的教学目标，单元要求的知识框架。
“虽然涉及科目广，但所有操作都从一个核心即儿童视角出发，短时间不断优化方案，做到简单明了。”学校校长助理、小学府副校长尹跃刚说，极简的背后是对新课标核心要求和教学内容的最精准把控。一方面是科任教师对科目知识的烂熟于心，另一方面是教学管理层的清晰逻辑，才能在千丝万缕中迅速理清要点，投入实战。
全学科合作，给孩子们营造世界杯的浓厚氛围，而根本主线就是让学生将各学科知识能够在这场世界杯主题学习活动中学以致用，学有所用。
2022年秋季，新修订的《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》正式施行，明确“义务教育阶段各学科开展不低于10%课时的跨学科学习”，各科不低于10%，这样的要求很高，万汇却以此当做底线，不断寻求最高处，全面铺开11门学科跨学科教学。而且是自然而然地得到解决，看起来越简单的背后，越是对多种情况的精准把握和全局性的思维领导能力。
“针对新课标这样的要求，说到底就是每一门学科都要打破单科学习的束缚，我们就有三种形式，一个是学科类的整合，也就是单个学科内部进行调整，达到多学科知识交叉互动；第二是跨学科主题学习，即综合式学习，就比如这次的世界杯主题学习就属于这一类。这项世界性的体育赛事是很难得的资源，就让娃娃卷入其中。最后是综合课程，最多的就是融合性的pbL项目式学习，项目式学习在我们学校随时随处都有。”万汇小学府校长刘娟介绍。
03
从“情境学习”到场景教学
再到灵活运用与学科融合
据了解，这样主题学习在万汇绝非“偶尔性事件”，而是“常规性操作”。多种形式开展的跨学科综合式学习，不只给予学生单一的技能教育，而是通过多种学科角度结合的体验教育帮助孩子们形成开阔的思维和心理结构，以及了解世界的方式。
“你不知道，我们出去和外校比赛的时候，用的是英语或者葡萄牙语吼战术名字，他们听不懂！”三年级的男同学想当骄傲。
“世界杯”——背景化、主题化给孩子搭建学习场景，书本知识有了应用和实践。在万物相联，学科互链的场景里，从主题拓展到各类认知体验的跨学科节点，以项目式学习方式设计新型学科空间，促进自然感知到学科认知的转变，体验真实的教育场景实现“玩中学，乐中学”。
而所有功能性教学模式，也绘制出了万汇小学府的教学根基：差异化教学，动起来学，在自然场景中学。
由pbL项目式学习理念，到融合芬兰，英国与世界的前沿教育理念，落地到现在的跨学科综合式学习以及融合场景学习，建校时间虽短，万汇
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