来源时间为：2019-03-13
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326352142019-03-1309:48:03.0陕西省汉中市龙岗学校“优质教育”践行之路德育思想,学案,控辍保学,专家型教师,课改210602要闻建中华名校育民族英才
——记陕西省汉中市龙岗学校“优质教育”践行之路
《中国教育现代化2035》的发布，标志着我国教育事业的发展进入了崭新的历史阶段。这一阶段教育发展的任务，将从之前重视规模和数量转向全面提高质量，这是从量的积累到质的飞跃。
陕西省汉中市龙岗学校是2008年9月经汉中市政府部门批准、由汉中市艺苑房地产发展有限公司投资兴办的一所集小学、初中、高中为一体的现代化、高质量、寄宿制优质品牌学校。学校始终坚持“优质教育，品牌学校”的目标定位，努力追求“建中华名校，育民族英才”的美好愿景，践行“集才凝智、人文关怀，关注个性、创造成功，超越教化、心灵耕耘，用心做事、爱心育人”的办学理念，坚守“追求卓越，崇尚质量，精益求精”的核心价值观，秉承“惜时进取、自强不息、永夺第一、绝不放弃”的龙岗精神，弘扬“向学、向上、向善”的校风，遵循“静听善思、博学笃行”的校训，培养“求真、求实、求细、求美”的学风。将“公民素质教育”作为育人核心，致力于为中华民族的伟大复兴和人类文明的传承发展培养优秀人才。
汉中市龙岗学校位于汉中“一江两岸”的城市南区，占地面积168亩，现有124个教学班，6132名学生（小学部：37个教学班，1700余人；初中部：48个教学班，2360余人；高中部：39个教学班，2040余人），教职员工793人，其中专职教师402人（特级教师4人，高级教师23人，一级教师73人，省级教学能手22人，全日制硕士研究生37人），所有教师的学历全部达标。
学校环境幽雅、设施一流，既是美丽的花园、温馨的家园，又是成长的乐园、求学的圣园。校园分为教学园区、生活园区、运动园区和景观园区四大部分。学校教学楼宏伟典雅，班级教学设备先进齐全，教室、寝室全部配备空调，空间布局宽敞舒适，运动场宏阔大气，塑胶跑道亮丽洁净。学校以其美观别致的建筑风格、优美宜人的校园景色和独具特色的学校文化，成为汉中教育界的一道风景线。
在各级政府部门和教育主管部门的领导与关怀下，在社会各界朋友的支持和帮助下，龙岗人怀着对教育事业的满腔热情和执着追求，勤勉不辍，砥砺奋进，含辛播种，喜迎丰收。建校10年来，学校办学质量不断提升，教师队伍快速成长，教育科研成果显著，素质教育有声有色。学校为国内外著名高校输送了大量优质生源，学校的声誉度和美誉度不断攀升，在汉中和毗邻地区，“上龙岗学校”已经成为广大追求优质教育的家长共同的心声和选择。
优质教育理念
国家教育部门领导曾说：要实现“幼有所育、学有所教”有三个“硬骨头”要啃。第一个“硬骨头”，学前三年教育；第二个“硬骨头”，义务教育控辍保学；第三个“硬骨头”，到2020年建立中国特色的高考招生制度体系。所谓学有优教，就是人人能够上好学校，能够接受优质教育。龙岗学校高翔校长认为，汉中市龙岗学校用短短10年时间，浓缩了从创立、发展到辉煌的整个奋斗历程，龙岗人践行优质教育理念，探索科学办学之路，制定了“以发展为导向—以文化为内核—以德育为平台—以教师为先锋—以学生为根本—以实效推进改革”的学校建设规划方案。
教育供给是教育改革的核心,扩大优质教育资源供给,优化教育资源配置,给受教育者提供更多、更好的选择,可以化解教育中存在的矛盾问题。因此，以优质教育理念办学是新形势下推进教育改革事业的探索性尝试，在此过程中积累的成功经验和方法，成为我国办学实践可参考的鲜活实例，指引了基础教育发展的新方向。
以发展为导向
党的十九大报告提出，发展是解决我国一切问题的基础和关键，发展必须是科学发展，必须坚定不移贯彻创新、协调、绿色、开放、共享的发展理念。因此，汉中市龙岗学校坚持三个“有利于”的标准：有利于学生的发展，有利于教师的发展，有利于学校的发展。只有把发展当作第一要务，学校才能步入推进教育改革事业的正轨。
发展需要科学观念。党的十九大报告提出，把社会主义核心价值观融入社会发展各方面，转化为人们的情感认同和行为习惯。龙岗人大力践行社会主义核心价值观，以培养学生良好的思想品德和健全人格为根本，以促进学生形成良好的行为习惯为重点，最终助其生成符合现代社会发展的核心素养。
发展依赖有效管理。龙岗学校认真践行层级管理与单元管理相结合的制度，切实落实“学校引领、学部主体、处室督导、年级落实”与领导下年级相结合的管理体制，细化“目标、内容、实施、评价”四位一体的管理机制，认真落实“一时一事、事至事毕、日事日毕、日清日高”的考评管理，打造了科学高效的管理通道，以管理的高效能和高效率推动学校发展的高质量、高品质。龙岗学校通过建立健全依法管理、民主管理、科学管理、规范管理制度，用制度管人、管事、管权，更大限度地调动教师教书育人、教学科研的积极性，更大限度地调动学生自主、创新、实践的积极性，积极探索可供复制、借鉴，适应龙岗学校高速发展的管理规范与模式。
发展借助创新方法。龙岗学校不断探索更新教育理念和方式，创新人才培养模式，以“全面发展、个性发展和卓越发展”为培养目标，立足于在新高考的背景下抢占人才培养的制高点；创新课程设置，开好选修课、特长课、活动课，抓好培尖课、提高课、补偿课，用多彩的课程来满足学生多元化的发展需求；创新课堂模式，坚持“以学为本、少讲多练”的教学原则，坚守“先学后教、先练后讲、学案导学、问题中心”的课堂模式，让课堂成为学生学习、交流、探究的舞台；创新教学方法，提倡鼓励老师出新招、走新路，突破传统的思维模式，用激励、赏识、关怀的思想引领学生全新地学习。
以文化为内核
“中国的自信，本质上是文化自信。文化自信，是更基础、更广泛、更深厚的自信。”学校注重文化建设，打造文化驱动的引擎和内核，营造价值的认同感，以文化作为向心力，引发师生的共鸣。
龙岗学校突出文化的价值引领作用。第一，龙岗学校打造“追求卓越、崇尚质量”的精神文化。精神文化是一种深层次的观念文化，它是指在一定价值目标支配下形成的对客观事物的看法、思想和观念体系，如世界观、人生观、价值观等。属于意识形态的范畴，对于个人成长起着决定性的作用。学校对精神文化进行建设，是从意识与价值观角度对人的思想领域进行陶冶，从而培养出具备满满元气的、符合社会需要的现代青少年。第二，龙岗学校突出人文关怀，建设“和谐温馨、陶冶情操”的环境文化。学校环境文化主要是指以物质形态存在的景观文化，是隐藏在学校物质表象中的精神内核，是通过校园物质层面呈现出的文化育人要素。具体地说，它包括校舍建筑、场地设备、花草树木等设施。第三，龙岗学校突出自主自律，建设“优质高效、尊重差异”的学习文化。以培养学生形成良好的学习习惯为基础，对学生的学习路径进行科学规划，从而生成独具特色的有利于学生未来发展的学习文化。第四，龙岗学校突出“规范+选择”，建设“发展为本、健康进取”的制度文化。集中力量建立健全基本制度，创新办学机制。
龙岗学校让办学改革成为构筑学子梦想的快乐家园，让文化艺术成为滋润学子心灵的花香瓣瓣，用教育打造生活与生命的品位，用心灵感悟文化与科学的绵延，用爱心放飞青春与梦想的双翼。让学生感受校园文化的馨香，延展青春无悔的画卷！
以德育为平台
德育工作是学校工作的灵魂，主题班会是学校德育工作的一个重要形式，是德育的深厚土壤和有效载体，更是现代班级建设的重要组成部分。而现代班级建设则是进一步推动学生、教师、学校三位一体和谐发展,全面推进德育的重要举措和有力保障。
龙岗学校德育工作以主题班会为载体。现代班级不仅要教会学生如何实现个体发展，还要教会学生如何在集体中与他人互相交往，建立和谐的互动关系，为学生将来走入社会做好准备。在教师们精心准备的班会课中，学生们不仅学会了管理自己的情绪，而且通过现实事例的分析受到教育，表达了自己主动做一个遵守规则的人的强烈意愿。他们纷纷表示，漠视规则的人，终究会给社会带来危害，自身也会付出代价。同时，通过德育主题班会，学生在思想意识深处种下一份善良与正义的基因，在面临社会突发事件时，在保护好自己的前提下主动挺身而出、见义勇为，带动社会正义感，做社会的正能量。现代班级的建设，不仅成为承载德育的便捷平台，也成为建设师生德育共同体的重要内容。
龙岗学校德育工作以文化活动为平台。文化活动是落实德育实践的主要表征。龙岗学校将德育思想成果内化于心，外化于行。真正地将德育落在实处。并且教师也可以通过活动创造与学生互动的机会，从活动中学生的表现观察到其心理变化情况，从而及时进行心理干涉与教育指导，做到有的放矢。为此，学校开设了“五大校本活动”，即艺术节、科技节、读书节、体育节与合唱节，不仅提供给学生充分的表现机会，释放学习压力带来的消极情绪与心理，而且进一步激发学生的潜能，对学生的未来发展方向因势利导，使其成为更好的自己。
龙岗学校德育工作以主题引导为核心。中小学德育具备“五项主要内容”，即理想信念教育、社会主义核心价值观教育、中华优秀传统文化教育、生态文明教育和心理健康教育。为此，龙岗学校对德育内容进行科学规划，分为六大主题——生命教育、养成教育、信心教育、感恩教育、礼仪教育与责任教育。龙岗学校还据此引导学生关注自身德育思想建设的关键节点，设立“七大成长典礼”——开笔典礼、青春典礼、成人典礼、入学典礼、尊师典礼、孝敬典礼、毕业典礼。龙岗学校在践行德育的过程中，让学生有成长的仪式感，从而促进自身不断发展。
以教师为先锋
人才是提高办学质量的关键，是教育事业改革的先锋力量。龙岗学校成立了人力资源部，不但加大人才引进力度，从名牌示范院校招聘人才，还从优秀学校选聘人才，完善人才管理和使用机制，引进人才、管理人才、用好人才、留住人才、经营人才、宣传人才，让每一位龙岗教师成为学生的“以德立身、以德立学、以德施教”的领路人。对此，龙岗学校十分重视青年教师的培养工作。第一，为促进青年教师的专业发展和个人成长，全面开展赛教评教、“青蓝工程”、师徒结对等活动。第二，有计划地安排部门领导、骨干教师到北京、西安、重庆等地参加交流培训会议，先后邀请北京大学、华南理工大学、中国科学院大学、西安交通大学等名校的专家来校为教师进行专业培训。第三，鼓励和支持骨干教师外出观摩学习，为参训教师提供经费保障，着力打造一批教学骨干和学科带头人，不断提高学校教师的整体素质和水平。第四，以“乐于奉献、敏于学习、勇于实践、善于创新”为核心助推教师队伍综合素养的发展，以构建“过关教师—骨干教师—学科带头人—卓越教师—专家型教师”的阶梯式教师成长体系为方向，激励教师钻研业务、苦练内功，为学校建设一个成长型的阶梯团队。
以学生为根本
学生是否“成才”的客观标准,也应是衡量学校办学是否成功的客观标准。因此，学校密切关注学生的成长途径与发展路径，围绕“以学生为根本”的理念，对办学内涵进行深化，并实施“珠峰计划”，掌握优等生的培养主动权，努力构建习惯、基础、个性、特长、必备品格、关键能力、身心健康、德才兼备、全面发展的高素质创新人才培养体系。
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