来源时间为：2020-05-16
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51.【答案】C
【解析】本题考查情绪的功能。情绪的信号功能指的是情绪和情感在人际间具有传递信息、沟通思想的功能。这种功能是通过情绪的外部表现，即表情来实现的。表情是思想的信号，在许多场合，只能通过表情来传递信息，如用微笑表示赞赏，用点头表示默认等。表情也是言语交流的重要补充，如手势、语调等能使言语信息表达的更加明确或确定。情绪的适应功能也正是通过信号交流作用来实现的。故本题选C。
52.【答案】C
【解析】本题考查动机的分类。根据不同的依据，可以分为不同的动机：
1)根据与动机相关联的需要的起源，把动机分为生理性动机和社会性动机;2)根据动机的作用及其与活动的关系，把动机分为近景的直接性动机和远景的间接性动机;3)根据动机在活动中的地位和所起作用的大小，把动机分为主导动机和从属动机;4)根据动机的动力来源，可以分为内部动机和外部动机;5)根据是否能意识到自己的活动，分为有意识动机和无意识动机。故本题选C。
53.【答案】A
【解析】本题考查学习迁移的分类。学习迁移是指一种学习对另一种学习的影响，或习得的经验对完成其他活动的影响。其中正迁移指一种学习对另一种学习起到积极的促进作用;顺向迁移指先前学习对后继学习产生的影响。学生学会word的字体设置方式之后，能顺利掌握ppT中对字体设置的方式，属于顺向正迁移，故本题选A。
54.【答案】b
【解析】本题考查认知风格。场依存型认知方式者一般较少独立性，易受外界暗示，较注重他人提供的社会信息，对朋友和群体的依赖性强，喜与人交往，其行为是社会定向的，故本题选b。
55.【答案】C
【解析】本题考查学习策略的分类。组织策略是将经过精加工提炼出来的知识点加以构造，形成更高水平的知识结构的信息加工策略。列提纲属于组织策略的一种，故本题选C。
56.【答案】C
【解析】本题考查的是情绪调节方法。去操场上踢一场球，将不开心的情绪释放出去，属于宣泄。升华指化悲愤为力量，补偿指一方面有缺陷，通过其他方面弥补，幽默用诙谐机智的方法化解尴尬。故本题选C。
57.【答案】D
【解析】本题考查的是知识的分类。陈述性知识是关于“是什么”的知识;程序性知识是关于“如何做的知识。如何做饺子属于程序性知识，故本题选D。
58.【答案】A
【解析】本题考查观察学习的效应。观察学习的五种效应：
第一，习得效应。指通过观察习得新的技能和行为模式。例如，儿童的语言就是一种通过模仿习得的技能。父母使用文明语言，其子女习得文明语言;父母使用不文明语言，其子女经常出现不文明语言。观察学习的习得效应可以解释大部分与态度和品德有关的新行为方式的学习。
第二，抑制效应与去抑制效应。抑制效应指观察者看到他人的不良(或良好)行为受到社会谴责，观察者会暂时抑制受到谴责的不良(或良好)行为。去抑制指观察者看到他人的不良行为未受到应有的惩处，其原本受到抑制的不良行为重新发作。观察学习的抑制与去抑制效应可以解释不良态度与品德转变的部分心理机制。
第三，反应促进效应。指通过观察促进新的学习或加强原先习得的行为。反应促进也指原先习得行为的加强。
第四，刺激指向效应。指通过观察榜样行为，观察者将自己的注意指向特定的刺激。在班杜拉的实验中，看到榜样用木槌击打布娃的儿童同未看到这种行为的儿童相比，不但模仿这种攻击行为，而且更多地将木槌用到其他情境。
第五，情绪唤醒功能。指看到榜样表达的情感，在观察者身上容易唤起类似的情感。所以，观察学习是情感教育的最重要手段。
小陈的不良发言行为受到老师的批评，其他学生不举手就随意发言的现象暂时得到了抑制，属于抑制效应，故本题选A。
59.【答案】C
【解析】本题考查的是发现教学法。让学生从各个方面去把握蜗牛的特性从而形成统全面的认识，这一步骤属于发现法教学中的形成概念，故本题选C。
60.【答案】A
【解析】本题考查的是学习理论。“一切学习都是通过条件作用，以刺激S和反应R之间建立直接联结的过程'属于行为主义观点，桑代克是行为主义代表人物。科勒是完型顿悟说代表人物，加涅是信息加工学习理论。故本题选A。
61.【答案】b
【解析】本题考查头脑风暴法的基本原则。头脑风暴法应该遵循的基本原则包括：1.鼓励别人改进想法;2.思想愈激进愈开放愈好;3.强调产生想法的数量;4.任何时候都不批评别人的想法。故本题选b。
62.【答案】D
【解析】本题考查创造性思维的特点。创造性思维的特点：(1)流畅性。流畅性是指在限定时间内产生观念数量的多少。在短时间内产生的观念多，流畅性大。该特征能反映个体的心智灵活、思路通达的程度。(2)灵活性。灵活性是指摈弃以往的习惯思维方法而开创不同方向的能力，也叫思维的变通性。例如让被试“举出报纸的用途”，如果回答“阅读”“学习”“获取信息”，就只是把报纸的用途局限在了“阅读材料”上，而如果回答“包东西”“折玩具”等，则范围更加广泛，变通性也就比较大。(3)独创性。独创性是指产生不寻常的反应和不落常规的能力，以及重新定义或按新的方式对所见所闻加以组织的能力。根据题干的描述，体现了变通性，故本题选D。
63.【答案】b
【解析】本题考查学生常见的心理障碍。根据题干描述，学生具有极强的学习动机和学业成就感，学习目的期望值很高，不是厌学症，排除选项A;学生没有表现出惧怕学校及学习，排除选项C;题干中也没有体现出学生注意力不集中,活动多,冲动任性,学习困难等多动症的症状，排除选项D。学生要求自己服从于学习目的，一旦“分心”则马上调整到位，全身心投入学习活动,说明学生有强迫行为的表现，故本题选b。
64.【答案】D
【解析】本题考查的是心理辅导方法。心理教师引导她分析了这个错误观点，帮助她形成正确的人生观和价值观这种心理辅导的方法是认知疗法。行为塑造法强调复杂行为需要不断强化趋近的反应来形成，来访者中心疗法强调以学生为中心，助人自助，代币法强调奖励小红花小星星等促使学生产生行为。故本题选D。
65.【答案】A
【解析】本题考查德育。矫正学生的不良品德,必须首先进行思想道德认识的教育,以提高辨别能力和形成正确的是非观。根据学生的不良品德存在的问题，进一步了解学生的不良动机，才能有针对性进行思想道德认知教育，故本题选A。
66.【答案】b
【解析】本题考查的是韦纳的归因。运气是外部的，不稳定的，不可控的因素。外部的，稳定的，不可控的因素是能力，故本题选b。
67.【答案】C
【解析】本题考查的是皮亚杰的思维发展阶段。可逆思维出现在具体运算阶段。感知运动阶段指婴儿通过动作适应环境，前运算阶段的儿童思维不可逆，不守恒，自我中心等，故本题选C。
68.【答案】D
【解析】本题考查的是德育原则。导向性原则指政治方向，知行统一原则指理论的讲授要和社会实践统一，集体教育与个别教育相结合原则指集体可以间接影响个人，个人可以直接影响集体。张老师专门开了一节班会课强调守时的重要性，这是正面教育，组织学生建立了相应的班规，这是纪律约束。故本题选D。
69.【答案】C
【解析】本题考查班杜拉的社会学习理论。通过看别人受到强化或者惩罚自己的行为发生改变，属于替代强化。故本题选C。
70.【答案】C
【解析】本题考查埃里克森的人格发展阶段论。勤奋感对自卑感(6-12岁)本阶段的发展任务是培养勤奋感，体验能力的实现。刘洋在考试的时候往往会觉得自己能力不足，对自己没有足够的信心。因此要培养他的自信心和勤奋感，克服自卑感。故本题选C。
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