模块二心理学
心理学绪论1.心理学的研究任务认知过程2.遵循感知规律，促进直观教学3.观察及观察力的培养4.影响遗忘进程的因素5.遗忘的原因6.记忆规律在教学中的应用7.再造想象产生的条件8.创造想象产生的条件9.想象的加工方式10.培养学生想象力的方法11.思维的过程12.良好思维品质的特点13.良好思维品质的培养14.引起无意注意的条件15.维持有意注意的条件16.学生注意力的发展17.注意规律在教学中的运用情绪、情感与意志18.情绪和情感的关系19.情绪、情感与认知的关系20.情绪、情感的功能21.良好情绪的标准22.中小学生的情绪调节23.意志与认知过程的关系24.良好意志品质的培养个性心理25.马斯洛的需要层次理论26.学习兴趣的培养和激发27.加德纳的多元智力理论28.影响能力发展的因素29.青少年学生的能力培养30.性格与能力的关系31.影响性格形成的因素32.良好性格的培养33.气质与性格的关系34.气质差异的教育意义35.影响人格形成的因素社会心理与行为36.印象管理的策略37.影响人际吸引的因素38.人际关系的维护措施39.影响从众的因素40.影响服从的因素教育心理学绪论41.教育心理学的作用42.教育心理学的研究方法学生心理发展与教育43.学生心理发展的特点44.学生心理发展的阶段特征45.皮亚杰认知发展阶段理论46.维果茨基的认知发展观47.弗洛伊德的人格发展阶段论48.埃里克森的人格发展阶段论49.特殊儿童的教育学习与学习理论50.加涅的学习层次分类51.加涅的学习结果分类52.行为主义学习理论——巴甫洛夫、桑代克、斯金纳、班杜拉53.认知主义学习理论——格式塔、托尔曼、布鲁纳、奥苏贝尔54.建构主义学习理论55.人本主义学习理论——罗杰斯学习动机56.学习动机对学习的影响——“耶克斯—多德森定律”57.习得性无助58.影响个体自我效能感的因素59.学习动机的培养和激发学习迁移60.影响学习迁移的因素61.促进学习迁移的教学知识的学习62.知识学习过程63.如何提高知识直观的效果64.如何有效地进行知识概括65.陈述性知识的教学策略66.程序性知识的教学策略技能的学习67.操作技能的形成阶段68.操作技能的训练要求——练习曲线69.心智技能的形成阶段——加里培林、冯忠良、安德森70.心智技能培养的要求/方法学习策略及其教学71.常用的复述策略72.元认知策略的培养73.资源管理策略问题解决与创造性74.问题解决的特点75.问题解决的心理过程76.影响问题解决的因素77.问题解决能力的培养78.创造性思维的过程79.影响创造性的因素80.创造性的培养态度与品德81.皮亚杰的道德发展阶段论82.科尔伯格的道德发展阶段论83.态度与品德学习的一般过程84.态度与品德学习的一般条件85.学生不良行为常见的矫正策略86.良好态度与品德的培养教学设计87.教学设计的基本程序88.布卢姆教学目标的分类课堂管理89.影响课堂管理的因素90.群体的心理功能91.课堂纪律的分类92.维持课堂纪律的策略93.课堂问题行为的应对方法、策略心理健康94.心理健康教育的意义95.学校开展心理健康教育的途径96.心理辅导遵循的基本原则模块三新课程改革
新课程改革1.新课程改革的理念2.课程结构的特点3.新课程结构改革的具体要求4.新课程内容的主要特点5.现代学生观6.现代教师观7.现代创新观8.现代教学观9.新课程倡导的发展性评价的基本内涵10.校本课程开发模块四教师职业道德
教师职业道德1.教师职业道德的特点、内容、功能2.教师职业道德的基本原则、范畴、规范3.教师职业道德评价的方法4.教师职业道德修养的内容、原则、方法二)分章节刷题、纠错以2020年版安徽教师招聘考试专用教材为例，教育综合知识共分为五大部分(教育学12章、心理学20章、新课程改革2章、教师职业道德4章、教育法律法规1章)，共计39章。考生可以以每天2-3章的速度分章节刷题，并纠正错题，时间允许的情况下可将错题进行整理，以便冲刺阶段使用。
三、第三阶段：稳定心态，演练冲刺(第26-30天)
本阶段主要有以下复习任务：
一)套卷练习：严格按照考试要求做模拟套题或历年考试题，模拟考场现状，合理把控考试时间，保持考前答题状态。二)考前巩固：巩固前两阶段积累的易错题、易忘知识点、法律法规等。值得注意的是，越临近考试越容易产生焦虑，因此，每位考生在考前几天除了保持学习进度之外，更重要的是稳住心态，将有限的时间放置于知识的积累上，而非对考试有害无利的过度焦虑上，以免错失了最后的冲刺机会。
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