来源时间为：2019-11-14
这里的学生几乎全员成才，不仅升入优质高中的学生数在当地名列前茅，本校举办的职高也有近80%的学生能升入高职院校，周边的高等教育毛入学率因此达到60%。未升学的学生，从本校职高毕业后，大多成了当地的种植养殖能手和致富带头人。
这里的学生身体是壮的、眼睛是亮的。学生近视率9.7%、肥胖率3.2%，远低于全国平均水平。学生人人会乐器、个个有特长。学校足球队获得省级以上冠军13次。
很难想象，这所学生成长成才“一个都不能少”、两次荣膺“全国教育系统先进集体”称号的学校，只是一所位于小镇上的中心校。黑龙江省齐齐哈尔市泰来县大兴镇中心学校，这所距县城60多公里的乡村学校，由于办学水平高，甚至带动其所在镇上的房价达到基本和县城持平的水平。
今年上半年，泰来县刚刚摘掉贫困县的帽子，大兴镇自然也不富裕。不像城市学校拥有丰富的办学资源，作为一所农村学校，大兴镇中心学校是如何做到让每个学生都能成长成才的？是如何做到优秀教师不流失的？又是如何因地制宜，助力乡村振兴的？带着这些问题，记者走进大兴镇，进行了深入采访。
“教育要不抛弃不放弃任何一个学生”
不能因为成绩前30%的学生而放弃另外70%的学生
走进大兴镇中心学校，首先映入眼帘的，是先后投资6000余万元新建的红色教学大楼、鹅黄色的学生公寓和教师周转房、宽阔的塑胶运动场。校长李果是一个朴实的东北汉子，言谈举止间流露出执着和自信。
李果1985年参加工作。当时，他每年都能看到不少学生要么辍学，要么毕业回家务农。“除了教这些农村学生读书识字，还能为他们做点什么？”这个问题李果想了很久。
1996年，国家教委推广汨罗素质教育典型经验，1997年又在山东烟台召开了全国中小学素质教育经验交流会，这给了李果很大启发。
素质教育要面向全体学生，促进学生全面发展，而不是仅仅关注“知识、分数、升学”。当时学校每届毕业生有200多人，升学的只有30%左右，近70%的学生直接走向社会，对他们来说，应试教育体系下学到的东西用处有限。“这些学生也需要得到发展，即便是毕业后从事体力劳动或者回家务农，也应该让他们能够比父辈做得更好。”李果说。
1997年3月，李果担任大兴镇中心学校（当时名为大兴镇综合中学）副校长。当时，为了提高升学率，许多学校都加班加点，搞起了题海战术。这种做法，虽能提高考试分数，但不利于学生全面发展，同时也忽视了很多成绩落后的学生。
在李果看来，教育工作者一定要关注学生初中毕业之后“上什么学”“做什么人”“干什么事”。
“农村学校要不要一味地围绕升学搞应试教育？”在一次学校领导班子会议上，李果抛出了这个问题。他的想法得到了时任校长李德君的支持，但问题一提出，还是引起了轩然大波。
“不在乎升学？那我们在乎什么？”“这不是瞎胡闹吗？”一些老教师反应强烈，这也在李果的意料之中。会上，他把思考许久的东西娓娓道来，一讲就是一个多小时。李果提出，要克服应试教育，提倡教师全面培养学生、引导学生自主学习，改变之前的加班、加点、加量的做法，要抓教材、抓课堂，教学以“精”和“准”取胜。
虽然带着些许疑虑，但教师们还是跟着李果进行了探索。随后几年的中考，大兴镇中心学校考上当地重点中学泰来一中的学生人数逐步增加。这下，教师们信服了，原来用素质教育的方式也可以提高升学率。
1997年，学校设立了职教班，有针对性地开设养殖、种植等课程，让那些没机会读高中的学生，不用远行也可以继续读书，为农村发展培养人才。后来，学校调整课程设置，在普教班也增设了职业教育和劳动技术课程，普及农业生产知识和农民实用技术，为学生走向社会奠定基础。
除了学生，当地农民也有学习农业技术的需求。为此，学校于2000年建立了“为农服务中心”，针对普通农民、养殖大户、种植大户、致富带头人等群体开展实用技术培训，为农户提供土壤检测、病虫害防治等服务，促进了大兴镇经济和社会发展。
2003年，李果接任校长，他在心中酝酿了很久的“发展目标教育”也开始进入实施阶段。“发展目标教育”的核心理念，是关注和促进每个学生，不抛弃、不放弃任何一个学生，使每个学生都能得到最适合的发展。
“大兴镇办好家门口的教育，让每个孩子都有适合自己的出路。”泰来县副县长顾宇佳说，为让学生有更多人生出彩的机会，大兴镇中心学校与全国制造企业500强企业——德龙钢铁集团签署培养订单，成立了“德龙班”；新增设钢铁冶炼和机电设备安装维修专业，学生毕业后到印度尼西亚德信钢铁有限公司工作。
“虽然已经毕业了，但在我特别迷惘时，还是学校给了我机会！我要改掉自己身上的不良习惯，不断提升自己。”“德龙班”学生奚国旭说。穿着蓝色西装、打着红色领带的奚国旭温文尔雅，丝毫看不出曾是让学校头疼不已的“打架王”。奚国旭读初中时经常打架斗殴、违反校规校纪，2016年被学校推荐到大连一所中职学校读书，不到一年就因为打架斗殴而退学，退学后无所事事。了解到这一情况，学校多方派人劝说，让奚国旭回来上了“德龙班”。
“这孩子以前老惹事，真没想到现在变化这么大，这让全家少了一块心病。”说起大兴镇中心学校对儿子的帮助，奚国旭的妈妈李丽莉激动不已。
“像奚国旭这样，被我们半道‘捡’回来的孩子还有许多。”大兴镇中心学校副校长吴昊说。
大兴镇中心学校现有学生2883人，是全县规模最大、在校生最多的学校。学校初中生源几乎无流失，不但教学成绩在全县同类校遥遥领先，职业教育也吸引了不少学生就读。
截至目前，大兴镇中心学校已为当地培养出1500多名职高毕业生，有864人升入高职院校，其中119人后来又升入本科院校、10人考上研究生，还有3人在全省专业技能大赛中获得一等奖。此外，学校还为当地培养了数百名高素质农民，学生中有10余人已成为年收入几十万元到上百万元的种植、养殖大户。不仅如此，学校的艺体特长教育也有声有色，2019年有30多名艺体特长学生被齐齐哈尔市优质高中及体校抢招。
如今，大兴镇中心学校不仅成了每个学生都能充分发展的乐园，也成了大兴镇的人才培养中心、文化活动中心、为农服务中心、科技示范中心。
“适合自己的目标就是最好的”
每个学生都根据实际情况，自主确定长远目标、阶段目标和近期目标
沙宏玉是大兴镇中心学校九年级（2）班学生，理想是当一名幼儿教师，于是选择了读职高预科班。现在，沙宏玉学习成绩在班里名列前茅，自信心大幅提升，学习自觉性、自主性也有了很大提高。
大兴镇中心学校副校长晏景跃告诉记者，九年级共有6个班，其中两个班为初职班，另外4个班为普通班。与普通班相比，初职班虽然上的文化课一样，但难度有所降低，会多一些培养素质能力的活动型课程。
对于自己的选择，沙宏玉动摇过。她分别在初职班和普通班上课体验后，最后决定在初职班学习，学校100多名上中职后考上大学本科的师哥师姐，也让她看到了进一步深造的希望。
在初职班，沙宏玉做了班长，成绩也名列前茅，用她自己的话说，“感觉棒极了”。
和沙宏玉一样，大兴镇中心学校每个学生都确定了适合自己的发展目标？为什么帮每个学生制定发展目标，因为李果发现，许多农村学生因为对自己的人生缺少恰当的规划，学习成绩又不理想，中学毕业后走向社会时感到无所适从。
在晏景跃看来，方向比努力重要，适合自己的才是最好的。
儿子晏飞读八年级面临选择方向时，晏景跃多次和他沟通、提出建议。最终，晏飞自己选择了读职高，通过职高3年的努力，考上了齐齐哈尔大学市场营销专业本科，现就职于一家上海公司的苏州分公司。
“儿子当初选择读职高，你支持吗？”有同事这样问晏景跃。晏景跃坦言，当时自己确实有些纠结，但不后悔，“让学生做幸福的普通人”是他一直秉持的教育观。
不光晏景跃的儿子，学校很多教师的子女也都根据自己的实际情况选择了读职高之路，皆因他们都认可“职教之路也能成才”。
大兴镇中心学校开展的发展目标教育，目的就在于引导学生从生存与发展的角度出发，设计自己的未来，寻找适合自己的出路。
经过近20年探索，大兴镇中心学校的教师们形成了一个共识：如果能把学生的发展目标放在首位，落实立德树人根本任务、调动学生在教学中的主体性这些目标就都很容易实现。学生确立自己的发展目标，就能以此形成受教育的内驱力。
要把这项工作落到实处，最主要的就是构建学生的发展目标体系，帮学生形成自己的目标。按照大兴镇中心学校的规划，学生的发展目标不仅有长远目标，还有阶段目标、近期目标。长远目标即理想，用来引领学生的人生方向。阶段目标则是在初中之后“做什么人、干什么事、上什么学”，对学生来说主要有3种：一是初中后上普通高中考大学，二是上职业高中考高职院校，三是初中毕业后上中职然后就业。近期目标是为实现阶段目标而设立具体成长目标。不同的目标形成教育在不同年段有所侧重，小学主要培养兴趣和习惯，六年级侧重理想教育，七年级侧重阶段目标的引领，八年级明确阶段目标，九年级要践行并达成阶段目标。近期目标的形成教育则融入各学年的日常教学中。
大兴镇中心学校把发展教育目标细化为品行目标、学业目标、专长目标，建立了《大兴镇中小学生发展目标菜单》，供不同情况的学生参考。学生根据自己的身心发展实际、愿望、学业水平、兴趣、爱好等，对照菜单确定适合自己的发展目标，并经班主任审定后录入个人发展目标评价卡。
为了将目标形成教育落到实处，学校还将其纳入了日常教学任务。班主任和任课教师要对学生的各类目标心中有数。
通过一系列合理的制度设计，大兴镇中心学校基本实现了学生“人人有理想、个个有目标”，“为目标而努力”的共识蔚然成风。
“能培养出幸福放牛娃的教育也是成功的”
校本课程67门，学生社团60多个，每个学生都有艺体专长
记者一行来到大兴镇中心学校时正赶上大课间，凛冽的寒风中，学校操场上有3组学生开展活动，一组是五年级（4）班的足球课，另外两组分别是学校男女足球队在训练。铲球、抢断、射门，学生们踢得不亦乐乎。为了实现场地利用最大化，学校按不同的规格和尺寸，将操场划分为一个十一人制足球场、6个五人制足球场和两个八人制足球场。
操场北侧的小学教学楼里，学生们合唱着旋律优美的歌曲《声声慢》；操场西面的篮球场上，九年级（3）班的学生在进行压腿活动。篮球场南的排球场，学生们在进行下手垫球、上手传球、发球等排球基本技术训练；排球场南侧的学校乐队奏出的悠扬的音乐不断传入耳中……
精彩纷呈的大课间活动，只是学校丰富艺体活动的一个缩影。在当前一些乡村学校艺体课程还没有开齐开足的情况下，大兴镇中心学校已经在小学普及了足球，在中学普及了排球。排球队多次获得县冠军，足球队已获得省级冠军13次。学校田径队是县运动会的冠军队，轮滑、乒乓球多次获得省市比赛冠军，冰上运动也多次在市、县比赛中获得佳绩。除了体育活动，学生的书画、书法、铜管声乐、舞蹈、合唱等也分别在省市大赛中屡获殊荣。学校不仅是全国中小学校园足球特色学校、全国足球“菁英”基地，还是国家冰上基地、省级美育基地、市级田径运动基点校。
值得一提的是，与一些学校只是专门组织少数学生组队比赛、其他学生很少参与的情况相比，大兴镇中心学校所取得的这些成绩，是建立在普及基础上的。
泰来一中校长杜君彪告诉记者，从大兴镇中心学校考到泰来一中的学生，发展全面、综合素质高，泰来一中艺体社团的积极分子大多
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