来源时间为：2017-08-27
“我们学校教师与联盟主校教师备课、教学、教研都同步进行，对于学生而言，有先进的教学理念指引，有完整系统的教育体系做保障，提高成绩就水到渠成了。”本溪市第16中学班主任教师姜晓兵这样形容教育联盟带来的变化。市教育局通过行政手段推动优势教师向农村学校、偏远学校和薄弱学校流动，进一步完善联盟办学这一管理体制，推进了义务教育优质均衡发展，促进了教育公平。
教育联盟就像一台给养机，不但给薄弱校带来了先进的办学理念，也让薄弱校这棵小树越发成长的枝繁叶茂。自2014年起，全市在市第12中学和市第16中学、市实验中学和市第20中学组建了两个紧密型教育联盟。如今，薄弱学校学苗开始回流，办学水平显著提升。16中学班级数由原来的7个变成12个，生源从单一的民工子弟向普通化发展，成为城区实有学生数连续三届过百人的学校。同时，20中学学生数也由原来的66人增加到现在的111人。
为进一步推进本市集团化办学进程，市教育局建立和完善“紧密型”和“协作型”相结合的教育联盟办学机制，实行联盟学校之间备课同步、教学同步、教研同步、考试同步、考核同步、资源配置同步，实现干部教师交流、资源共享，不断缩小校级差距，使弱校由弱变强，实现联盟体教育资源均衡化、优质化，办学水平和教育能力全面提升。
据了解，全市现组建6个紧密型和协作型教育联盟。市教育局要求各联盟制定规划和章程，在城区初中打破教师“一校所有”的格局，探索以教育联盟为基本单位，实行教师交流的模式。同时，切实加强教育教学的互动活动，充分发挥教育信息化促进作用。市教育局通过加强组织领导、强化资金保障、加强督导检查及考核、严肃工作纪律、健全激励机制等方面全力保障城区初中集团化办学进程，加快本市义务教育优质化、均衡化发展。
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