来源时间为：2022-7-1
南京玄武外国语学校附属小学创办于2016年，学校秉承玄武“爱的教育”思想，以“优秀每一个，精彩每一天”为办学理念，坚持改革创新，践行服务为先，将高质量的教育和有个性的教育作为自己的办学追求。在努力打造没有“围墙”的学校的过程中，玄外附小逐步成为一张特色鲜明、锐意进取、人民满意的玄武教育新名片。
一、立足新型课堂培养“会学”学生
“会学”课堂是体现学科特质、学生主体、探究合作的灵动课堂。建校以来，玄外附小一直坚持改革创新，自主开发“我会学”课堂评价系统，利用数据的收集、记录与分析将学生“听”“想”“说”“做”的课堂表现进行显性呈现，在大数据的背景下了解每一位学生差异化的学习倾向，用数据记录每一位学生每节课的成长，为每一位学生提供个性化的学习服务。“我会学”课堂评价系统的研究相继成功申报南京市教育科学规划课题与江苏省“十三五”规划重点课题，玄外附小以支持课堂变革、创新育人方式、强化教学管理为研究目标，依据教育部对学生综合素质的指标维度，将促进小学生综合素质发展作为研究导向，为有效推进教学质量稳步提升，落实“立德树人”根本目标服务。
几年来，“我会学”课堂评价系统做了多次升级，已不是简单的“记录仪”，而是学生学习的“导航仪”，该系统以学生素质发展为核心导向，围绕学生的学习过程制定能“统”能“分”的课堂评价标准，构建整套促进学生能力发展的评价模型，让数据说话，使学习过程性评价指向学习者全面而充分的发展，帮助学生找到自身发展的可能。“我会学”课堂评价系统弥补了传统评价方式和内容的不足，科学运用大数据开展分析与评价，为学生形成良好的学习习惯奠基，在促进学生核心素养和关键能力提升的同时，激励学生成为“更好的自己”。评价过程中教师也以信息技术为支点，撬动学与教的完善与创新，使学生主动学习得到了更好的落实，真正实现过程性评价。
截止2022年7月1日，玄外附小曾经教过首届170名毕业生的101位老师为孩子们送出评价1736812次，全校老师共在“我会学”课堂评价系统中为学生送出评价约596万次。
2022年7月7日，学校基于大容量、多类型、快回馈、高价值的个体学习数据，为首届毕业生举办了“1085·跬步未来”毕业典礼活动。活动中，每位毕业生除了收到学校颁发的普通纸质毕业证书外，还收获了学校为他们量身定制的数智化毕业证书，开创了“一场毕业礼，两份毕业证”的先河。
同时，学校还将“我会学”课堂评价的各学科评价数据图表附于学生每学年的素质报告书上，在社会上激起强烈反响。
“数智毕业证书”的部分界面
素质报告书上的各学科得星评价
二、倡导“五育”并举创新学生成长
“双减”背景下，玄外附小改变了小学教学中以知识为单一取向，过度关注学生学业质量的评价现状，立足评价导航，提升课堂学习力，研发学业质量测评，将学生评价由单一型转变为以综合素养为指向的评价体系。玄外附小“我会学”课堂评价系统，不仅仅着眼于校内课堂，还同校内古诗词大赛、数学文化节、英语文化节、校“趣味运动会”、科技节、小器乐团等活动相结合，促进学生优质综合素养的发展。学校还以《“五彩路”学生成长手册》为依托，融合“元宇宙”概念，将“一手规范好字”“一项拿手才艺”“一类健康运动”“一生乐于探究”“一路精彩阅读”作为学生的五大培育目标，基于校内外学生参与的各类实践活动创设五大虚拟情境，让学生在为“玄小鹿”赋能的过程里，获得玩中学，学中研，研中思，思中行，行中进的成长体验，让每一位学生拥有属于自己的独特的“成长”之路。
三、拓宽学习路径提升学生能力
为使学生在校内外提供的丰富资源中学会倾听、思考、表达、创造。玄外附小以培养“有爱心、有童心，会学习、会创造”的好儿童为目标，采用开放、多元的方式在课程的自主建构上形成特色。学校整合围墙内外的课程资源，开创“研学地图”，在丰富学生获取知识渠道的同时，引领学生置身社会“大”课堂，培养学生的自主学习能力。
四、阅读点亮童心师生共读前行
阅读是终生学习的基本途径。玄外附小用文化浸润师生心灵，用礼仪提升师生涵养，实现师生的共同发展，成就每一位玄外附小人幸福而完整的教育生活。
为了培养学生的阅读兴趣，拓展学生的阅读视野，提升学生的阅读能力，玄外附小为全体学生搭建阅读平台——家庭读书会。学生可按不同年段分别以亲子共读、自主阅读、小组共读的方式促进课后阅读，提升阅读兴趣，在阅读中展示别样个性，体味快乐童年。
学校还组织了“新火书灯”“书香菡萏”“书山揽阅”“慧文聚心”“素问之隅”“修远求索”六个教师阅读小组，每周坚持一个半小时的夜读活动。
五、科研引领发展专家赋能提升
“小学‘学为中心’数学课堂的实践探索”在玄武外国语学校附属小学进行了多年研究，申报并立项了江苏省教育科学“十三五”规划课题。
该课题已经顺利结题，并且获得江苏省教育科学优秀成果奖，《重新认识课堂》等三本专著公开出版，并入选由中国教育报刊社、人民教育家研究院组编的“教育家成长丛书”，专著全景式反映“学为中心”教育思想的形成过程与教学实践过程；从教学基本问题出发，展示了从“学为中心”的视角对课堂的反思与感悟；展示了“学为中心”小学数学课堂怎样做和为什么这样做，重构了“学为中心”的课堂教学行为。
星光不问赶路人，岁月不负有心人。
玄外附小人在教科研之路上，
践行一贯品质至上要求，
将怀揣梦想，不断追求，
面向未来，跬步向前。
文章来源于：http://www.ljyz.com.cn 学校网
网站内容来源于网络，其真实性与本站无关，请网友慎重判断
