2．特色亮点、品牌建设有待进一步深入挖掘。部分学校缺少对学校发展的深度思考和系统规划，对自身特色与亮点的提炼尚处在粗浅的表层，特色、亮点彰显不够，重点突出不够。
3．新锐教师的培养力度有待加强。各校虽然都重视教师队伍建设，分梯队、分层次培养教师，但对照杭州高水平建设“美好教育”的发展目标，尤其是新锐教师培养以及省内外有影响力的专家教师培养目标，力度明显不够，教师培养方式陈旧，教师外部交流与学习偏少，科研工作开展缺少计划性，教师专业纵深发展不够。
四、有关工作建议
1．提高规划意识，重视顶层设计，关注学校规划研制的科学性、前瞻性、发展性和可操作性。建议各校将规划与分年度计划、学期计划、处室工作安排紧密结合，明确发展目标的具体实施策略和工作措施，注重规划在落实过程中的连续性和持续性，使学校在规划推进中稳步、有序地发展，发挥规划对学校工作的整体引领作用。
2．不忘本来，吸收外来，面向未来，努力实现学校办学特色与亮点的突破与彰显。各校要在进一步梳理学校历史、现状等校情特点的基础上，围绕育人为本的教育核心价值，从发展理念、育人模式、校园文化、课程建设、教学方式等方面寻找切入口，深入思考学校的特色与亮点，并融入规划的制定与实施中，并持续稳步推进，进一步提升学校办学特色的辨识度以及办学品位。
3．建设成长梯队，完善培养机制，加强高素质教育人才的培养。建立教师发展的长效培养机制，激励青年教师立足课堂、面向学生、服务教学实际，提高教学技能及各方面综合素养；鼓励教师积极参与教育教学课题研究，在研究中积累、总结教育教学经验；加强对青年教师教育教学的指导、评价、总结；加强教师与外部的合作交流，拓宽教师视野；着力打造一批省内外有影响力的新锐教育教学名师、教育家型名师。多途径建设一支技术精湛、充满活力、德才兼备、有发展潜力的“四有教师”队伍。
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