6．强评价。一是深化学校、学生评价改革。不断健全以发展素质教育为导向的科学评价体系，完善《花垣县中小学（幼儿园）绩效评价工作方案》《花垣县中小学（幼儿园）“五育评价工作方案》《花垣县中小学生综合素质评价指导意见》等系列文件，建立科学教育评价体系。持续推进质量监测改革，下发《花垣县中小学“五育”质量监测通知》，出台《花垣县中小学“五育”质量监测方案》，坚持“五育”并举，注重过程性评价、表现性评价，从思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养、社会实践等五个维度考查学生，打破单一的文化科目考试结构，考试考核内容、方式多样化，为学校开展“五育”监测评价指明了方向。二是持续优化县域教育生态，对标清单，开展制度及文件清理。对标对表《花垣县贯彻执行＜深化新时代教育评价改革实施方案＞负面清单》26条，继续开展清理规章制度和文件清理，梳理本部门、学校现行涉及五类改革主体的规范性文件、工作方案等，对凡是与《实施方案》规定相抵触或相冲突的，与《实施方案》主要原则和精神不符的，一律予以废除、清理、修改。
（三）项目推进
1．实施“花垣县教育质量提升攻坚行动”项目。2022年，根据中共中央国务院《深化新时代教育评价改革总体方案》以及国家、省各类教育质量标准要求，结合本县实际，出台《花垣县2022—2025年教育质量提升攻坚行动计划》，从管理、学前、小学、初中、高中、职教、特教等7个组别全面推进质量提升攻坚行动，组建专门攻坚团队，落实教育治理能力治理水平攻坚、学前教育普及普惠安全优质发展攻坚、小学教育优质均衡发展攻坚、初中教育优化提质发展攻坚、普通高中教育特色多样高质量发展攻坚行动、职业教育适应性和吸引力提升攻坚、特殊教育发展质量提升攻坚七大任务，分组别制定质量提升攻坚实施方案，出台全县教育高质量发展政策文件，制定本州教育质量标准体系，着力解决当前教育重点、热点、难点问题，推动学校规范办学、特色发展，持续提高教育教学质量。
2．持续推进“双减”提质增效。一是先后相关工作制度。出台了《花垣县减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的分工方案》《花垣县校外培训机构专项治理工作方案》《花垣县校外培训机构专项治理工作实施方案》，明确任务清单，形成政府主导、部门联动、多方参与、齐抓共管的工作局面。县教体局先后出台《关于全面加强学校管理切实落实学生“双减”工作的暂行规定》《花垣县中小学五项管理实施方案》《花垣县中小学课后服务工作方案》等一系列文件，扎实推进“双减”政策有效落实。二是开展“双减”特色教研活动——“”三是加大宣传。花垣县“双减”改革的做法和典型经验得到各级媒体关注，《花垣县麻栗场镇中心小学：课后服务助力“双减”》在《人民日报》刊登，《湖南花垣：开展特色文体活动助力“双减”落地见实效》被人民网报道，《湖南花垣：特色活动助力“双减”》登上新华社，“新湖南”多期报道《多彩非遗进校园》《中国乡愁｜湖南花垣：弘扬苗族武术传承非遗文化》《花垣二小：课后不“打烊”，延时续温暖》《花垣排吾学校：经典晨读书香溢满校园》等，《湖南日报》刊发《花垣：“三点半”全覆盖乐了农村娃》《苗族武术进校园》等，全县“双减”工作做法在国家、省、州、县媒体报道共计189篇，“双减”改革经验做客湖南教育政务网在线访谈。
3．实施“新教育实验”项目。“新教育实验”是以教师成长为起点，以营造书香校园、师生共写随笔等“十大行动”为路径，以帮助教育共同体成员“过一种幸福完整的教育生活”为目的的教育实验。花垣县在全州率先实施县域整体开展新教育实验。县教科所牵头组织及时参加全国新教育年会活动和全国新教育线上开放周等各类活动，学习各地开展新教育实验的先进经验和做法，在县域内实行每个学期一主题整体推进本县新教育实验，新教育落实长效机制逐步形成。全县上千教师积极参与，惠及学生2万余人，在有效改变学生的生存状态、改变教师的行走方式、改变学校的教育生态、改变教育科研的范式上取得了明显成效。如：2020年12月上旬，“新教育·心教育”主题研讨会系列活动在县二小开展，县第二小学进行了新教育实验成果展示，与会对象参观了该校校园文化建设、师生共写随笔作品，欣赏了学生晨诵、唱新教育之歌、唱唐诗、唱长征组歌等；石巴权等8所新教育实验校校长向与会人员进行了新教育实验工作经验交流，石静等4位新教育实验榜样教师进行了生命叙事，县教科所从工作目标、践行策略、具体措施等方面对新教育实验工作进行了全面、细致地部署，明确了推进“营造书香校园”、“构筑理想课堂”两大行动，落实“成立一个班子”“读好一本书”等“六个一”任务，鼓励老师们坚定教育理想，坚持专业成长，构建新教育实验工作新样态。县域新教育实验推进成效明显，学校书香气息更加浓厚，师生共沐书香，共享幸福教育生活。花小校长龙正忠每年阅读专业书籍60本以上，每天书写一篇教育随笔，每年撰写80余万字，引领师生共读共写蔚然成风；县二小的师生资料陈列室中，陈放着多年以来的学生手抄报、优秀习作集、老师们的部分教育随笔集、校刊《静待花开》等，收藏着师生幸福教育生活的足迹；县三小《珠心算》、龙潭小学《苗语》、道二学校《苗族民间故事搜集》、麻栗场小学《蚩尤拳》、县三中《边城韵》和《接龙舞》等校本课程富有特色；窝勺小学的《我们一起读诗》，师生畅享诗歌之美，流恋忘返……“新教育实验”在花垣实现了由“草根行动”向县域整体教研项目的华丽蜕变。
4．推行“习字立人”项目。坚持“一笔一画习字，一言一行立人”，培养中小学生良好的书写习惯，提高汉字书写能力，陶冶学生情感、培养审美能力和增强对祖国语言文字的热爱，传承中华民族优秀文化，促进学生全面发展，开展覆盖全学段的“习字立人”活动，活动分的阶段目标是：一年见成效（到2023年）。从抓“双姿”起步，力争90％以上的学生握笔姿势、写字姿势达标，能规范书写汉字，养成良好的书写习惯。全县中小学教师课堂教学板书进一步规范。
两年出成果（到2024年）。学生能写出正确、规范、美观的汉字，培养出一批初级书写能手。全县教师书写能力不断增强，建设一支功底比较扎实的专兼职书法教师队伍。五年显特色（到2027年）。学生的书写能力显著提升，初中毕业生能写一手漂亮的钢笔字，培养出一批可堪造就的书写能手。全县教师书写能力明显提升，建设一支高质量的专兼职书法教师队伍和教学科研队伍。2022年4月至6月，开展全县“书香伴成长”主题比赛系列活动中，设立了“书香班级”、“阅读手抄报”、“经典诗文书法比赛”、“阅读征文”“演讲比赛”5个大项，细化至不同年龄段共计22个小项，活动范围涉及全县各个中小学校43个，活动历时8周，收集到阅读征文552篇，“阅读手抄报”作品698个，硬笔书法作品588个，软笔书法作品118个，演讲视频作品22个。让民族团结进步活动丰富多彩、喜闻乐见、寓教于乐，起到潜移默化的效果。
5．推行“小记者”项目。在花垣县多个学校实施“小记者”项目，为学生搭建课余新闻活动的校园平台，提供深入生活、学习写作、练习观察、锻炼自己、提高综合素质的场所，有效提高了学生的观察能力交际沟通能力、分析能力、写作能力等。9月30日，“中国网小记者站”授牌仪式在这所学校成功举办，磨老小学正式成立了“中国网小记者站”。此外，花垣县边城高级中学、花垣县民族中学、花垣小学、花垣芙蓉学校等学校纷纷成立了“团结报小记者站”，校园中处处都有小记者的身影，学生们主动学习新闻采访、写作、摄影、摄像、主持、播音等知识，通过系列活动不断拓展学生的兴趣爱好，综合素养得到不断发展。许多稿件在团结报社校园小记者专属的“缤纷校园”板块得到刊发，这在极大程度上调动了小记者们踊跃投稿的积极性。
785371622022-11-2510:52:36:554未来学校：花垣县域教育走向高质量发展之路教育,学校,教师,花垣县,教学10008023754未来学校未来学校http://edu.china.com.cn/2022-11/25/content_78537162.htmnull曹杰中国网2021年5月29日，中国教科院“未来学校助力乡村教育振兴”项目在花垣县十八洞村启动，中国教科院国际与比较教育研究所所长、中国教育科学研究院未来学校实验室主任王素为花垣县授牌，花垣县成为“中国教科院未来学校共同体湘西试点县”。在中国教科院未来学校实验室的指导下，花垣县抓住机遇，外联优质资源、内强发展动力、注重项目推进，创新发展，探索出一条未来学校助力乡村教育走向高质量发展的“花垣路径”
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