来源时间为：2022-11-25
中国教育科学研究院2013年启动中国未来学校创新计划，2014年成立未来学校实验室，坚持扎根中国、面向世界的原则，围绕立德树人根本任务，从学习空间、学习方式、课程结构、组织管理等方面进行了深入研究，得到了全国各地中小学校的热烈响应和广泛支持，成功入选联合国教科文组织的全球移动学习最佳实践案例，圆满完成了“未来学校1．0”阶段的研究任务。2020年1月，《中国未来学校2．0创新计划》正式发布，以丰富发展中国特色未来学校理论体系、系统探索未来学校实践的中国模式、积极践行推进教育现代化的决策服务为主要目标，坚持科研引领、协同创新、迭代升级等基本原则，明确未来学校的理念体系，开发未来学校的课程体系，探索智能时代的课堂形态，研制基于大数据的学生综合评价方式，构建未来教师能力框架，探索智能时代的未来学校治理模式，创建面向未来的学习空间，建设未来学校发展新生态，组建未来学校研究共同体、发布未来学校2．0重点课题、启动未来学校领航计划、实施未来教师能力提升工程、遴选未来学校典型案例和优秀成果等重点项目，推行基础研究机制、联席会议机制、共同体发展机制、协同创新机制、评价考核机制等工作机制，探索富有中国特色的未来学校发展模式。
二、基本情况
花垣县位于湖南省西部，地处武陵山腹地，湘黔渝交界处，全县总面积1109平方公里，总人口31．5万人，其中苗族人口占77．3％。是习近平总书记精准扶贫战略思想的首倡地，朱镕基（国务院原总理）抗日战争时期的国立八中求学地。现有各类学校151所，教师2874人，学生52181人。2020年3月，花垣县积极申报中国教科院未来学校研究共同体项目，2021年5月29日，中国教科院“未来学校助力乡村教育振兴”项目在花垣县十八洞村启动，中国教科院国际与比较教育研究所所长、中国教育科学研究院未来学校实验室主任王素为花垣县授牌，花垣县成为“中国教科院未来学校共同体湘西试点县”。在中国教科院未来学校实验室的指导下，花垣县抓住机遇，外联优质资源、内强发展动力、注重项目推进，创新发展，探索出一条未来学校助力乡村教育走向高质量发展的“花垣路径”。
三、做法和成效
（一）外联汲取优质资源
1．专家引领，理念更新。专家引领是教育发展的智力支持和保障，也是教育发展不可或缺的关键因素。未来学校实验室专家团队强大，给花垣县带来了强大的专家资源支持，促进了花垣教育管理理念、教学理念及时更新。一是“未来学校”专家团队现场调研指导。“未来学校实验室”核心专家团队多次亲临花垣县开展调研指导。2020年3月15日－16日，中国教育科学研究院国际比较研究教育所所长、中国教育科学研究院未来学校实验室主任、中国教育科学研究院STEM教育研究中心主任王素一行来到花垣县，就“未来乡村学校振兴计划”项目试点校、教育综合改革实验区选点工作开展实地调研。3月15日下午，专家组来到双龙镇十八洞村小学，对学校的人员配置、课堂模式、家校合育等情况作了全面深入了解。3月16日，专家组赶至边城镇磨老小学、花垣县第三中学、花垣小学、花垣县职业高级中学，调研农科教融合现状、地方文化教育、产业培训等情况。通过现场观摩、座谈交流等方式，详细了解相关学校的办学育人模式、产业技能培训情况、教师教研培训、信息技术应用、学生课后活动以及乡村教育面临的困难等。下午的座谈会上，听取了花垣县《打好教研“四张牌”支撑县域教育优质均衡发展》的工作汇报。王素教授充分肯定了花垣县的教育科研工作所取得的成绩。她表示，花垣教科研工作很扎实，开展的教研员联片驻校制度很有创新性，为实现教育教学优质均衡发展打下了坚实的基础。本次调研指导，为花垣县深化教育教学改革进一步明确了方向，为教育科研支撑教育优质均衡发展注入了强大力量，为花垣县推进“未来学校共同体试点县”坚定了信心。2020年5月29日，王素主任再次莅临花垣县，带领中国网文化发展中心教育事业部总监林楠、湖南省湘西自治州教科院副院长谢文斌、山东潍坊未来学校校长祁域等专家团队在花垣县与“未来学校助力乡村教育振兴”项目学校的校长及教师团队就“技术支持”、“资源共享”、“理念更新”、“线上教研“、“课程整合”等方面开展研讨，王素介绍了中国教科院“未来学校助力乡村教育振兴”项目，从核心内涵、政策依据、具体方案、实施计划等方面详细阐述了中国教科院“未来学校助力乡村教育振兴”是什么、做什么和怎么做的问题。她表示，“未来学校助力乡村教育振兴”项目目的在于通过学校结对互助、线上研讨、现场送教、教育资源共享、师生素养提升等方式，指导乡村学校激发内驱力，共同发展促进乡村教育振兴。研讨会后，举行了“中国教科院“未来学校助力乡村教育振兴”项目”启动仪式，王素为花垣县授牌“中国教科院未来学校共同体湘西试点县”，花垣县成为中国教科院未来学校共同体湘西首个试点县。二是搭建专门学习交流平台，精准指导。中国未来学校实验室专门搭建了专门的微信交流学习平台“CFS湘西”、“未来学校花垣共同体群”。——2021年11月，通过线上腾讯会议学习了东莞市松山湖名师工作室的《单元教学设计与核心素养》、《单元作业设计案例分析》等讲座，对帮助教师优化作业设计起到了切实地指导作用；2022年3月22日至4月2日，我们通过线上腾讯会议学习国家开放大学教育学部、北京大学数字化学习研究中心王宇教授等专家的《项目化项目化混合式教学通识培训》系列讲座，对项目式教学、项目式学习有了更深入的了解；3月25日，组织观看了第二届pbL学生云论坛。三是“未来学校实验室”公众号提供丰富学习和活动平台。构筑了中小学校长、教师和研究人员的互动平台，可以及时学习未来学校研究团队科研成果，了解世界各国未来学校实践动态。
2．技术赋能，远程培训。一是加强教育信息化基础建设。积极筹备资金加强教育信息化建设力度，积极推进多媒体教室全覆盖、网络联校等项目建设，科学统筹全县教育信息化管理，“三通两平台”覆盖率100％。2020年成功创建“基于教学改革、融合信息技术”的新型教育模式实验区，现有国家现代教育技术示范校1所、省教育信息化创新应用示范校2所、省教育信息化创新应用网络联校4所、州信息技术与教育教学深度融合校研究基地校4所，为未来学校建设打下坚实信息技术基础。二是强化教育信息化培训。全面提升花垣县中小学教师信息技术应用能力，适应教育教学改革发展的要求。花垣县教体局多措多举全面推进信息技术应用能力提升工程2．0，全县各中小学（幼儿园）教师实现信息技术应用能力2．0全覆盖。在全县范围内构建整校推进、基于课堂、应用驱动、注重创新、精准考核的教师信息素养发展新模式，真正提升了全县中小学校长（园长）、教师面向未来教育发展进行教育教学创新的能力，全面促进了信息技术与教育教学融合创新发展。三是强化教育技术应用。花垣县十八洞村小学、磨老小学为“中国乡村教育振兴”计划项目学校，与中国教科院山东潍坊未来实验学校结为互助学校，通过定期的线上线下交流研讨，山东潍坊未来学校每周为磨老小学、十八洞小学通过腾讯会议上科学、美术、音乐课不少于两堂，磨老小学、十八洞小学为潍坊未来学校贡献独特的苗族民族文化、脱贫攻坚等特色课程。山东潍坊未来学校先进的教育理念和方式给不仅给我县两所学校的学生们带来了高质量的教育教学，更为两校的教师们提供了具体的观摩学习机会，有助于教育教学管理的理念不断更新，教学方式的不断转变，课堂教学质量不断提升，磨老小学和十八洞小学的特色输送不仅促进教学交流，也促进了民族团结。此外，花垣县还和湖南师范大学建立校地合作，与北京朝阳区、株洲市荷塘区等地区建立教研联盟。“未来学校研究共同体”所建立的“互联网＋教研”联盟，技术赋能，打破空间限制，整体提升了花垣县中小学教师教育教学水平，创新构建了花垣教研的新生态，花垣县在湘西州教育信息化与实验教学目标管理考核中被评为“教育信息化优秀单位”。
3．互学互研，协同创新。充分发挥现代化教育信息技术功能，提升广大教师教学素养，构建“互联网＋”教师成长共同体，开展常态化网络教研活动和推动新型教学资源开发与应用，通过名师引领，促进全县教育均衡及教师在教学实践、教育科研、资源开发、融合创新等方面快速成长。一是组建县内学习研究成长共同体。在县16所首批未来学校试点校的带动下，全县各校结成学习研究成长共同体，学校层面在校园文化建设等内容强化交流学习，教师层面在共同阅读、课题研究、课堂教学改革等方面加强交流研讨，学生层面加强竞赛交流学习等，共学共研共成长良好氛围更浓厚，教师专业成长效果凸显。二是抓好信息技术融合创新活动。开展义务教育阶段创意编程培训并全县推广，举办科技艺术节激励科技创新。2020年、2021年举办花垣县教体系统科技体育艺术节，优化了花垣县教育系统的教学团队，缩小城乡艺术教育差距，促进花垣县中小学科技、体育、艺术教育的全面发展。2022年，分学段举办科技艺术节。幼儿阶段举办“探索奥秘、玩转科学”主题科技艺术节，中小学举办“爱科学▪爱生活”主题科技创新节。三是抓好网络学习空间建设。花垣县两个省级名师工作室——边城高级中学陈秀坪为首席名师的“湖南省陈秀坪高中化学名师工作室”和华鑫学校易穗香为首席名师的“湖南省易穗香小学语文名师工作室”，为小学语文、高中化学学科教师学习成长提供了共学共研共成长的网络交流平台；花垣县民族中学周胜付老师主持的课题《基于互联网环境下的教科研管理研究》主要研究成果的转化应用拓展了县域内教育教学教研优质资源共享的平台和渠道，提升了教育教研管理信息化水平。该课题主要成果“中小学办公资源管理系统研发”包含“花垣县优质资源共享平台平台”、“教学资源管理平台”、“花垣县教科所办公资源管理平台”等平台，管理模块涵盖教研、教务、政教、师训以及党团等，县教科
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